淺談低成本實驗在初中物理教學中的開發(fā)與妙用

陳國貞

摘 要：在初中物理教學中，為了使學生對物理現象的理性認識有所提高，促進物理思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在物理教學中體現創(chuàng)新能力，在教學改革中，有必要開發(fā)低成本的初中物理實驗。分析現行初中物理實驗教學中的開發(fā)問題以及如何運用。

關鍵詞：低成本；物理實驗；開發(fā)；妙用

學習實驗科學的開始就是對學生物理學的教育，沒有物理實驗就不能準確學習物理學。物理課程的出發(fā)點是物理實驗，只有物理實驗在課程與學生中成為中間橋梁，才能更好地學習物理。學生學習研究物理的開始是讓實踐學習成為能力提高的不可替代品。

一、初中物理低成本實驗的意義

有生活就有物理，有物理就有社會。在課外實驗中，簡單的實驗有明顯的好處，學生自己動手，制作實驗設備。有發(fā)明的小實驗就是從簡單的實驗中創(chuàng)造出來的。初中物理實驗與生活密不可分，教師必須有能力研究初中物理實驗，給學生好的教授。初中物理低成本實驗不僅成本低，也能讓學生去動腦思維，這樣培養(yǎng)學生的物理思維會促進學生的創(chuàng)造力開發(fā)，培養(yǎng)學生學習初中物理的興趣。

二、低成本初中物理實驗存在的問題

對于以分數為重的應試教育，學生的學業(yè)評估有偏差，對初中物理實驗沒有足夠的重視。有的老師不研究實驗、不做實驗，只是給學生布置實驗理論課程，這樣不能讓學生去動腦思維，動手去

做。實踐與理論的不統(tǒng)一會影響學生的創(chuàng)造力。

實驗所要的器材可以從生活學習中找，有的日常用品甚至廢棄

用品都可以用來做實驗，這樣的實驗可以算是低成本的實驗。

三、低成本的初中物理實驗的開發(fā)特點與妙用

1.低成本的初中物理實驗的特點

在物理教學中，各國都開始運用低成本的教育設備進行初中

物理的學習，玩具的制造也可以是物理實驗的小制作?，F代科技的發(fā)展與簡單的物理制作可以同步發(fā)展，這樣更有助于初中物理實

驗的教學。

初中生學習物理知識，實驗是具體直觀的，對學生的物理思維和邏輯能力有啟發(fā)作用。對于浮力部分的課程，學生可以用質量輕的塑料球和質量重的鐵球去分析浮力的影響因素，也可以用塑料球和軟線連在一起，研究浮力的方向，不同的初中實驗設備，有不同的實驗演示結果，學生也可以清晰地理解初中物理知識。

2.初中物理實驗成本的創(chuàng)新

一個簡單的溢水杯所要用的實驗器材其實就是一個吸管和一個一次性杯子，對于摩擦生熱的初中物理現象，有很多種方法可以產生熱，搓手這個簡單的動作可以產生熱。水的折射可以讓學生通過小水滴研究不同的物體變化。運用低成本實驗，研究變得具體

直觀。

凸透鏡就是簡單的水滴滴在實驗的玻璃上，隨手就可以進行

的實驗，每位初中物理教師都應該鼓勵自己的學生多開展課外活

動小組，自己做實驗，培養(yǎng)學習物理的興趣。實驗所要的器材，在生活學習中，有的日常用品甚至廢棄用品都可以用來做實驗。小孔成像就是簡單的生活現象，這樣的實驗可以算是低成本的實驗。

由于初中物理實驗的整體性，做好這些實驗，使學生在學習初中物理知識的時候，物理思維和實驗技能可以得到較好的發(fā)展。

3.初中物理教學方法的更新

初中物理教學中的開發(fā)，其實是一個意識問題，物理實驗教學的低成本在于教師教授學生物理知識時要采取自制教學工具，增加演示的趣味性和精彩性。物理教師應該多提供給學生實驗機會，激發(fā)學生對實驗的動手興趣。在物理實驗中，小小的鉛筆、易拉罐，在初中物理教師的巧妙思維下，可以指導學生制作實驗設備，有的教師和學生可以用鉛筆盒和其他器材制作密度計，這些物理小實

驗的器材可以在生活中就地取材，甚至是變廢為寶的各類物品。在學生用鉛筆制作多種實驗器材后，物理教師可以進行制作總結，更好地指導學生學習物理，做好實驗。

對于初中物理實驗的學習目標，低成本的初中物理實驗可能

更重要的是體驗。低成本的物理教學實驗，不怕學生弄壞，盡可能讓學生參與開發(fā)，直接感受實驗過程。在物理實驗的過程中，趣味性也必不可少，學生必須受一定的學習動力支配，而興趣可以促進學生更好地學習物理。良好的實驗環(huán)境及興趣的調動，學生可以體驗物理實驗的樂趣與奇妙。

學生在做物理實驗的過程中，安全是實驗的必要前提。在用低成本的物理實驗設備做物理實驗時，原理清楚，方法必須科學，合適的場所，規(guī)范的操作，秩序也必須井然等等，這些都是保證實驗安全的重要條件。在物理低成本實驗過程中，教師還應該對物理實驗有總結、推廣等工作。可以對優(yōu)秀的實驗進行評優(yōu)，物理教師和學生可以對物理實驗進行更進一步的加工，啟發(fā)更多的學生參加

開發(fā)低成本的實驗教學。

在教師教授學生低成本的初中物理實驗中，學生的創(chuàng)新能力與實踐能力的提高，使物理教學課程落到實處。在開發(fā)低成本實驗的過程中，為學生創(chuàng)造更多的動手機會。

參考文獻：

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