論網(wǎng)絡(luò)流行體對(duì)中學(xué)教育的影響及對(duì)策

內(nèi)容摘要：近年來(lái)，諸如 “淘寶體”、“咆哮體”等一系列網(wǎng)絡(luò)流行體的頻繁出現(xiàn)不僅反映了我國(guó)社會(huì)時(shí)代的變化，也在一定程度上影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文在總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)流行體定義和流行原因的基礎(chǔ)上，剖析了其對(duì)中學(xué)生的積極和消極影響，并從中學(xué)教育管理者的角度提出了應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行體 中學(xué)生 影響 措施

據(jù)《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月我國(guó)網(wǎng)民數(shù)已達(dá)6.32億，其中學(xué)生依然是最龐大的群體。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中最值得研究的當(dāng)屬網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)尤其是網(wǎng)絡(luò)流行體，因?yàn)樗仁且环N新興的語(yǔ)言現(xiàn)象，同時(shí)也是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，能較為直接、敏銳地反映社會(huì)時(shí)代特征和大眾文化心理。因此，如何看待網(wǎng)絡(luò)流行體對(duì)中學(xué)生的影響，并引導(dǎo)其合理運(yùn)用，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，已成為中學(xué)教育管理者亟待思考和解決的問(wèn)題。在此背景下，本文在介紹網(wǎng)絡(luò)流行體的特征及其流行原因的基礎(chǔ)上，通過(guò)全面剖析網(wǎng)絡(luò)流行體對(duì)中學(xué)生的影響，從教育管理者的角度提出了幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行體的措施和策略。

一.網(wǎng)絡(luò)流行體的定義及其特征

目前學(xué)術(shù)界只對(duì)“流行語(yǔ)”下過(guò)定義，還沒(méi)有相關(guān)“流行體”的定義。關(guān)于“流行語(yǔ)”的定義，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，其中四川大學(xué)楊文全教授所下的定義最為嚴(yán)謹(jǐn)、全面，因而被引用的頻率也最高。他認(rèn)為“流行語(yǔ)”是指“在一定時(shí)期、一定社群內(nèi)被人們普遍使用的話語(yǔ)形式。一般為口語(yǔ)，帶有一定的方言性，是一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境及人們心理活動(dòng)等因素的綜合產(chǎn)物，并在傳媒的推動(dòng)下盛行的詞、短語(yǔ)、句子或特定的句子模式?！盵1]（p125-130）由此可見(jiàn)，“流行語(yǔ)”的表現(xiàn)形式主要是詞、短語(yǔ)或句子。鑒于本文所研究的“流行體”主要是指流行的特定句式，因此從這個(gè)角度上，我們可以說(shuō)“流行體”與“流行語(yǔ)”之間其實(shí)是部分與整體的關(guān)系。在楊教授對(duì)“流行語(yǔ)”定義的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)“網(wǎng)絡(luò)流行體”做出了如下定義：“網(wǎng)絡(luò)流行體是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中的一種，是指在網(wǎng)絡(luò)上被普遍使用的特定句子模式，是一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境及人們心理活動(dòng)等因素的綜合產(chǎn)物，具有時(shí)效性強(qiáng)、流行面廣、生成性強(qiáng)等特點(diǎn)?！盵2]（p87-91）

通過(guò)對(duì)眾多網(wǎng)絡(luò)流行體搜集、整理和分析，筆者認(rèn)為其之所以能在網(wǎng)絡(luò)中流行并在本科生中風(fēng)靡的原因主要有以下幾方面。一是載體方面，網(wǎng)絡(luò)的日益普及使得身份虛擬和信息互動(dòng)在科技的支撐下成為了現(xiàn)實(shí)，這一技術(shù)條件使得網(wǎng)絡(luò)流行體的傳播有了物質(zhì)基礎(chǔ);二是主體方面，本科生既追逐潮流、擔(dān)心被邊緣化，同時(shí)又崇尚自我、極富創(chuàng)造性，這一特性使得網(wǎng)絡(luò)流行體在傳播的過(guò)程中具備了很強(qiáng)的生成性;三是客體方面，網(wǎng)絡(luò)流行體自身時(shí)效性強(qiáng)、詼諧幽默、流行面廣等特點(diǎn)也在很大程度上吸引了民眾的眼球。

二.網(wǎng)絡(luò)流行體對(duì)中學(xué)教育的影響

網(wǎng)絡(luò)流行體是一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，是伴隨網(wǎng)絡(luò)而生并隨著社會(huì)時(shí)代的變化而變化，它的出現(xiàn)和傳播為中學(xué)生提供了彰顯自我、釋放壓力、表達(dá)訴求的平臺(tái)。然而，正如科技是一把雙刃劍一樣，網(wǎng)絡(luò)流行體中一些糟粕的廣泛流行也在一定程度上影響了中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及校園文化的健康積極氛圍。

（一）積極影響

1.滿足了中學(xué)生求新求異的心理，為其提供了彰顯自我的平臺(tái)

相比傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體的自由度更高，只要擁有了電腦和網(wǎng)絡(luò)，掌握簡(jiǎn)單的操作技能就可以在這一虛擬平臺(tái)上表達(dá)觀點(diǎn)、展現(xiàn)自我。學(xué)生是網(wǎng)民的重要組成部分，他們思想活躍、個(gè)性十足、易于接受和傳播新生事物。網(wǎng)絡(luò)流行體利用語(yǔ)言的類推機(jī)制，采用“舊瓶裝新酒”的模式，在已有的表達(dá)形式上不斷衍生出新的內(nèi)容，為網(wǎng)民留足了自由發(fā)揮的空間，極大地滿足了中學(xué)生求新求異的心理。拿“淘寶體”來(lái)說(shuō)，盡管最早僅僅局限于淘寶賣(mài)家對(duì)商品的描述，但其親切歪膩、活潑生動(dòng)的表達(dá)卻在一定程度上拉近了人們之間的距離，于是各式各樣的淘寶體廣告、通知、提示、啟事等紛紛出現(xiàn)。比如南京理工大學(xué)就采用了淘寶體給學(xué)生發(fā)送錄取短信：“親，祝賀你哦！你被我們學(xué)校錄取了哦！南理工，211院校噢！獎(jiǎng)學(xué)金很豐厚哦！門(mén)口就有地鐵哦！景色宜人，讀書(shū)圣地哦！親，記得9月2日?qǐng)?bào)到哦！錄取通知書(shū)明天‘發(fā)貨哦！上網(wǎng)（http：//www.ems.com.cn）就可以查到通知書(shū)到哪了哦！”①這一貼近學(xué)生的“口味”的淘寶體錄取短信，成為了對(duì)他們被錄取的最幽默、最別致的祝賀方式。時(shí)至今日，“淘寶體”已逐漸成為了中學(xué)生的一種話語(yǔ)標(biāo)記，在中學(xué)校園中，學(xué)生們相互間無(wú)論認(rèn)不認(rèn)識(shí)，一見(jiàn)面張口幾乎都是“親，……哦！”

2.有利于釋放壓力、宣泄情緒，維系群體歸屬感

當(dāng)今中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，廣大民眾在享受轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的各種好處之外，也發(fā)現(xiàn)了許多自身無(wú)力解決的問(wèn)題。對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生而言更是如此，他們一方面享受了改革開(kāi)放所帶來(lái)的日益提高的物質(zhì)生活水平，但一方面又不得不面對(duì)和接受高考嚴(yán)峻形勢(shì)的考驗(yàn)。這一巨大壓力需要舒緩，而網(wǎng)絡(luò)流行體的出現(xiàn)則正好為其釋放負(fù)面情緒提供了渠道。拿“咆哮體”來(lái)說(shuō)，最初源于李可在人人網(wǎng)上發(fā)表的一篇名為《學(xué)法語(yǔ)的人你傷不起??！》的帖子，這篇帖子用帶有強(qiáng)烈感情色彩的感嘆號(hào)和“有木有”這一格式表述了自己學(xué)法語(yǔ)過(guò)程中的艱辛和苦悶。后來(lái)網(wǎng)民們尤其是學(xué)生群體開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)向自己的生活，用一種極度夸張的手法和調(diào)侃的語(yǔ)氣來(lái)描述學(xué)習(xí)、工作和生活的種種不易，以宣泄內(nèi)心的苦悶和無(wú)奈。眾所周知，人在本質(zhì)上是一種社會(huì)動(dòng)物，生來(lái)就害怕孤獨(dú)，潛意識(shí)里會(huì)模仿群體中其他成員的主流行為，以獲取群體認(rèn)同感和歸屬感。因此，當(dāng)活潑時(shí)尚、個(gè)性十足的網(wǎng)絡(luò)流行體被一定量的網(wǎng)友使用并形成一種潮流時(shí)，其他可能并不了解這種語(yǔ)體的網(wǎng)民由于害怕被貼上out的標(biāo)簽，也會(huì)加入其中，以尋求網(wǎng)絡(luò)世界中的歸屬感。

3.有助于表達(dá)訴求，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和主人翁責(zé)任感

“網(wǎng)絡(luò)流行體”源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注，是一種另類的民意表達(dá)，尤其是那部分來(lái)自社會(huì)熱點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)流行體，更是憑著自身的巨大傳播力和影響力，將公眾事件變成了代表某種社會(huì)現(xiàn)象的抽象符號(hào)，并在一定時(shí)期內(nèi)形成熱點(diǎn)輿論，成為了人們參與社會(huì)管理、表達(dá)內(nèi)心訴求的有效方式。這些網(wǎng)絡(luò)流行體，在一定程度上有助于增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和中學(xué)生的主人翁責(zé)任感。比如，就老人摔倒到底該不該扶這一熱點(diǎn)議題，北大教授在微博上用“校長(zhǎng)撐腰體”鼓勵(lì)人們要勇敢行善。這一宣揚(yáng)正義、呼喚溫情的舉動(dòng)引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，一時(shí)間各大校園涌現(xiàn)出了各種版本的校長(zhǎng)撐腰體。黃岡中學(xué)的版本是這樣的：“你是黃高人，看到老人摔倒了要去扶，他要是訛?zāi)悖惗Τ?huì)叫中國(guó)所有高校的法學(xué)院給你提供法律援助，要是敗訴了，會(huì)有人看在陳校長(zhǎng)的面子上搶著替你賠償?shù)??！雹趀ndprint

（二）消極影響

1.語(yǔ)言形式畸變，違背傳統(tǒng)語(yǔ)法，影響中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升;

有些網(wǎng)絡(luò)流行體個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)，不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)在漢字、詞匯和語(yǔ)法等方面的規(guī)范性。比如經(jīng)常用“偶”代表“我”，“稀飯”代表“喜歡”，用“有木有”代表“有沒(méi)有”等等。[3]（p24-25）拿“蜜糖體”來(lái)說(shuō)，總是故意把“是”寫(xiě)成“素”， 把“了”寫(xiě)成“鳥(niǎo)”，把“的”和“地”寫(xiě)成“滴”，把 “這樣子”說(shuō)成“醬紫”，把“非?！闭f(shuō)成“灰常”……除此以外，“蜜糖體”還經(jīng)常在表達(dá)中雜夾英文、數(shù)字和QQ表情符號(hào)，比如用“daddy、mammy”代替“爸爸、媽媽”，用“5555```”表示“嗚嗚”，用“O（∩_∩）O”、“o（>﹏<）o”、“（⊙o⊙）”等表情表示喜怒驚愕等情感。再比如被稱為“火星文”的“腦殘?bào)w”，則更是極度扭曲了漢字和漢語(yǔ)言的規(guī)范性。拿“皁巳絕朢旳僾凊，bú淔淂畱戀”③這句典型的腦殘?bào)w來(lái)說(shuō)，雖然只有短短的一句話，但整句話中卻只有兩個(gè)字是對(duì)的，其他的要么是已簡(jiǎn)化的繁體字、已淘汰的異體字，要么是日文漢字，要么是一些亂碼字、錯(cuò)別字。諸如此類的網(wǎng)絡(luò)流行體，其書(shū)寫(xiě)形式違反了漢語(yǔ)言本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，影響了信息的正常傳遞和準(zhǔn)確理解，從而失去了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的價(jià)值和意義，在很大程度上影響了中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

2.語(yǔ)言內(nèi)容失范，助長(zhǎng)了消極情緒和低級(jí)趣味，侵蝕了積極健康的校園文化;

有些網(wǎng)絡(luò)流行體內(nèi)容膚淺空洞，情感淺薄低俗，在一定程度上侵蝕了積極健康的校園文化氛圍。比如“下午去買(mǎi)了瓶礦泉水和紙巾，然后喝了一口，擦擦嘴，開(kāi)始考慮一會(huì)是去地下商場(chǎng)買(mǎi)那條12元的大褲衩還是13元的呢？”這句話用“裝B體”是這樣說(shuō)的：“下午的時(shí)候，覺(jué)得有些渴了，就去買(mǎi)了Robust的純凈水。輕輕地喝一口，味道的確比Wahaha的要好些。看來(lái)我最鐘愛(ài)的牌子，果然是沒(méi)錯(cuò)的。用Pure的Handkerchief擦了擦嘴角以后，我開(kāi)始在兩個(gè)同樣鐘愛(ài)的品牌中搖擺不定。TMD，是去買(mǎi)佳儂新出的Wolfboy限量版呢，還是選擇Keaoor的呢？”④從這個(gè)例子中，我們可以看出：“裝B體”在形式上熱衷使用英文來(lái)描述商品的產(chǎn)地和牌子，且習(xí)慣濫用無(wú)實(shí)際意義的書(shū)面語(yǔ)和形容詞，辭藻較空洞;在內(nèi)容上比較淺薄缺乏價(jià)值，主要目的是通過(guò)賣(mài)弄以達(dá)到自我欺騙，從而填補(bǔ)內(nèi)心的空虛寂寞。這種無(wú)病呻吟、空洞低俗的網(wǎng)絡(luò)流行體，在一定程度上影響了中學(xué)生的價(jià)值取向，導(dǎo)致素養(yǎng)下降，使得虛無(wú)論占據(jù)了人們的心靈。長(zhǎng)此以往，中學(xué)生們逐漸滋生了游戲一切、娛樂(lè)至死的生活態(tài)度，“神馬都是浮云”的人生觀使得他們對(duì)自己和他人都滿不在乎、漠不關(guān)心，這無(wú)疑淹沒(méi)了理性和積極的聲音，不利于青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整個(gè)國(guó)家的良性發(fā)展。

三.中學(xué)教育管理者應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行體的策略

1.密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行體，及時(shí)了解中學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)

網(wǎng)絡(luò)因其匿名性和虛擬性已成為當(dāng)代中學(xué)生獲取信息的重要平臺(tái)， 是他們認(rèn)知世界、了解社會(huì)，進(jìn)行溝通和交流的重要載體。在眾多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中極具時(shí)效性和生成性的網(wǎng)絡(luò)流行體在其產(chǎn)生和傳播的過(guò)程中集中體現(xiàn)了中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感態(tài)度。他們通過(guò)模仿生成各種極具個(gè)性色彩的網(wǎng)絡(luò)流行體，并借之抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)、彰顯訴求。因此，中學(xué)教育管理者若能密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行體，不僅能開(kāi)闊自身視野、提升教師的親和力，而且還能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒波動(dòng)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助其培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度和健全向上的人格品質(zhì)。

2.恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行體，增進(jìn)與中學(xué)生的溝通和互動(dòng)交流

在網(wǎng)絡(luò)流行體迅速流行的今天，中學(xué)教育管理者要主動(dòng)參與到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言陣營(yíng)里，以網(wǎng)友的身份去接近學(xué)生，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合（比如個(gè)人微博、QQ空間、校園貼吧、主題論壇等）選擇一些內(nèi)容健康積極、格調(diào)高雅向上、風(fēng)格活潑幽默的網(wǎng)絡(luò)流行體（比如“撐腰體”、“紡紗體”、“凡客體”等）去感染和引導(dǎo)學(xué)生。這樣既能拉近師生距離、增進(jìn)師生感情，同時(shí)又能起到教育和引導(dǎo)作用，完成教師教書(shū)育人的神圣使命。另外，教育管理者也可不恥下問(wèn)，向?qū)W生詢問(wèn)某些網(wǎng)絡(luò)流行體的來(lái)源和特征，并把自身感受分享給學(xué)生，讓其逐步明白哪些網(wǎng)絡(luò)流行體是積極的可倡導(dǎo)使用的，哪些是低俗的應(yīng)該摒棄的。

3.加強(qiáng)思想和道德教育，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，“翻轉(zhuǎn)課堂”⑤已成為一種時(shí)代趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言尤其是網(wǎng)絡(luò)流行體對(duì)中學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立取向以及行為模式等方面塑造都有著一定的影響，因此中學(xué)教育管理者也順應(yīng)時(shí)代潮流，積極主動(dòng)地向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域拓展思想道德教育。具體而言，中學(xué)教育管理者可以借助網(wǎng)絡(luò)建立與學(xué)生交流和溝通，并積極主動(dòng)地參與到時(shí)政熱點(diǎn)、校園文化以及新聞快報(bào)等內(nèi)容的討論過(guò)程中。在這些交流過(guò)程中，教育管理者要正確把握學(xué)生的心理，并對(duì)其直接愿望和間接訴求進(jìn)行總結(jié)和梳理，做到想學(xué)生所想、思學(xué)生所思。這樣才能及時(shí)有效地減少網(wǎng)絡(luò)流行體所帶來(lái)的負(fù)面影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)行為自律意識(shí)。

4.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督管理力度，營(yíng)造健康積極的校園文化氛圍

現(xiàn)目前大多數(shù)學(xué)校都擁有自己的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)（比如BBS、微博公眾平臺(tái)、校園主題論壇、班級(jí)QQ群等），以便為學(xué)生提供一個(gè)相互交流的空間場(chǎng)所。然而這些場(chǎng)所使用的網(wǎng)絡(luò)流行體卻夾雜著許多糟粕，它們有的形式異化、過(guò)度求炫;有的內(nèi)容淺薄、缺乏內(nèi)涵;還有的情感淡漠、態(tài)度消極。因此學(xué)校的相關(guān)部門(mén)還應(yīng)從技術(shù)層面上加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的安全監(jiān)管力度，定期清理那些形式畸變、內(nèi)容失范、態(tài)度消極的網(wǎng)絡(luò)流行體，過(guò)濾并屏蔽那些風(fēng)格極度異化、形式過(guò)度求炫的不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。這樣，才能營(yíng)造一種積極向上的校園文化氛圍，也才能利用高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)流行體有效地開(kāi)展中學(xué)教學(xué)管理工作。endprint

四.總結(jié)

在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生日常生活中的重要組成部分，因此中學(xué)教育管理者的工作也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極主動(dòng)地向網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域拓展。網(wǎng)絡(luò)流行體是社會(huì)的風(fēng)向標(biāo)，具有時(shí)效性強(qiáng)、詼諧幽默、流行面廣等特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生觀念的塑造、價(jià)值的取向以及行為模式的養(yǎng)成有著重要的影響。中學(xué)教育管理者應(yīng)當(dāng)客觀公正地看待網(wǎng)絡(luò)流行體的影響，既要看到其阻礙中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、侵蝕健康積極校園文化生活的負(fù)面影響;同時(shí)也要看到其有助于彰顯自我、宣泄情緒、表達(dá)訴求的正面作用?？傊?，中學(xué)教育管理者應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注并恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行體，通過(guò)合理的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管取其精華去其糟粕，最終達(dá)到了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、增進(jìn)溝通交流、營(yíng)造健康積極校園文化氛圍的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文全.流行語(yǔ)的界定與初步描寫(xiě)[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（2）.

[2]王嬌嬌.網(wǎng)絡(luò)流行體成因、特征與影響[J]宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

[3]高巖.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言與語(yǔ)言文字規(guī)范化研究[J]語(yǔ)文建設(shè)，2013（3）.

注 釋

①百度百科“淘寶體”[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=LHnm0MrAukf7e

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②百度貼吧黃岡中學(xué)吧“校長(zhǎng)撐腰體”http：//tieba.baidu.com/p/1263576361

③百度百科“腦殘?bào)w”http：//baike.baidu.com/view/1042057.htm

④百度百科“裝B體”http：//baike.baidu.com/linkurl=3LWgqB15-OTsgQ0ygUa

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⑤“翻轉(zhuǎn)課堂”譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。

基金項(xiàng)目：西華師范大學(xué)2013年校級(jí)課題“網(wǎng)絡(luò)流行體的多視角研究”（2013-2014，13D045）

（作者介紹：王嬌嬌，西華師范大學(xué)文學(xué)院講師，語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)）endprint