探討課堂教學(xué)如何提高中學(xué)生的英語寫作能力

包琳

摘 要：受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生的英語寫作水平很低，在其作文中出現(xiàn)了太多的搭配、表達(dá)的問題。新課標(biāo)下，如何在英語課堂教學(xué)中提高中學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，是當(dāng)前課堂教學(xué)的重要課題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；中學(xué)生；英語寫作

中學(xué)英語寫作教學(xué)不僅僅要注重強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)，還要注重語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。寫作能力是一種語言綜合知識(shí)運(yùn)用能力的體現(xiàn)，不僅僅要求寫作者要具備扎實(shí)的語言詞匯知識(shí)，還要具備組詞成句和謀篇布局的能力。那么，如何在課堂教學(xué)中提高中學(xué)生的英語寫作能力呢？

一、強(qiáng)化語言要素的訓(xùn)練

在中學(xué)生英語課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生語言要素的訓(xùn)練，并將語言要素的訓(xùn)練融入寫作教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。語言要素的訓(xùn)練可以有多種方式，如，詞類轉(zhuǎn)換、句型轉(zhuǎn)換、擴(kuò)寫句子、縮寫句子、完形填空、造句、根據(jù)關(guān)鍵句寫短文等形式，通過這些形式的訓(xùn)練，學(xué)生不僅僅提高了學(xué)習(xí)興趣，也強(qiáng)化了語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

二、強(qiáng)化篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

要想提高學(xué)生的英語寫作能力，就要將篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練融入課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生從篇章內(nèi)容入手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)句子與句子之間的關(guān)系、段落與段落之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)找出段落的中心思想和關(guān)鍵信息等，從而鍛煉學(xué)生的分析篇章結(jié)構(gòu)的能力。此外，教師還可以在寫作訓(xùn)練中融入一些長句和難句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的語言環(huán)境里去分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)和連貫文章的能力。

三、強(qiáng)化范文閱讀與背誦訓(xùn)練

誦讀與寫作是相互促進(jìn)的，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中融入范文的閱讀和背誦記憶等訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和運(yùn)用他人優(yōu)秀的表達(dá)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中存在的問題，這對于學(xué)生的寫作能力提高是有益處的。此外，通過誦讀范文的方法還可以強(qiáng)化學(xué)生對語言知識(shí)的積累，這樣可以有效解決學(xué)生在寫作中找不到內(nèi)容可寫、不知道哪些常用詞如何寫、如何用等問題。需要注意的是，教師要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，可以通過分角色閱讀、精讀、泛讀、摘抄有沒句子、背誦經(jīng)典文章等方式促進(jìn)學(xué)生的寫作能力得到提高。

當(dāng)然，中學(xué)生的寫作能力不是一天兩天就能提高的，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作能力的提高對于學(xué)習(xí)英語的重要性，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，在課堂之外引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記和隨筆等習(xí)慣，長此以往，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社2002.

？誗編輯 魯翠紅