讓情感教育浸潤語文課堂

熊寶紅

唐代大詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情”，課堂教學(xué)是用情打動(dòng)學(xué)生的，用情感染學(xué)生的，用情震撼學(xué)生的，如果課堂沒有情感就不是有意義的教學(xué)。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)”，情感是語文教學(xué)的生命，因此說，怎樣在語文教學(xué)中讓學(xué)生接受情感熏陶，享受語文教學(xué)的樂趣是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

一、做一名滿腔熱情的教師

初中生年齡較小，他們善于模仿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，我們要以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，這樣的課堂，學(xué)生才會(huì)充滿學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)激情洋溢。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材《濟(jì)南的春天》一課時(shí)，我滿面春風(fēng)地出現(xiàn)在學(xué)生面前，整堂課不僅精神抖擻，而且語言準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生在我的影響下，也精神百倍、熱情十足，本節(jié)課教學(xué)效果相當(dāng)明顯。再如在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》《端午的鴨蛋》《岳陽樓記》等課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了講故事、猜謎語、播放歌曲的方式，事實(shí)證明，這些都像磁石一樣深深地吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生滿腔學(xué)習(xí)的熱情。

二、用范讀激發(fā)學(xué)生情感

俗話說得好，文章不是無情物，人教版初中語文教材中的文章，大多語言優(yōu)美、情感豐富，它是作者情感的獨(dú)白，心靈的傾訴，讀著它，我們就能感受到語言文字的無窮魅力，我們就會(huì)體會(huì)到作者的內(nèi)心情感。葉圣陶先生說：“語文教學(xué)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中明理、在讀中悟情”，激昂處讓他激昂，委婉處讓他委婉，這是語文教學(xué)的真諦。由于初中生模仿能力較強(qiáng)，在語文教學(xué)中，教師的適時(shí)范讀是很有必要的，這樣，教師就能用自己的情感染學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)他們的朗讀激情。例如，在學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，當(dāng)作者心情苦悶時(shí)，我語速放慢，音調(diào)放低，這時(shí)作者的感情是悲哀的、失望的、痛苦的；當(dāng)作者心情舒暢時(shí)，我語速加快、音調(diào)抬高，這時(shí)作者的心情是高興的、愉悅的、興奮的，這樣，學(xué)生就在老師的朗讀中體會(huì)到了作者的情感，學(xué)生也不自覺地模仿起來。

總之，情感是課堂飄灑的美麗音符，情感教育讓語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷，充滿活力。因此，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該用情感浸潤課堂，用真情演繹最美的初中語文課堂。

？誗編輯 薛直艷