讓愛心成為農(nóng)村學(xué)校初二學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“動力”

柳錫文

農(nóng)村初中學(xué)校因為受地理環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、生源質(zhì)量等客觀原因的影響，怎樣提高英語教學(xué)質(zhì)量，一直是多數(shù)戰(zhàn)斗在英語教學(xué)第一線的教師們面臨的“困惑”。初二年級是“分水嶺”，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“兩極分化”現(xiàn)象尤為突出，這直接影響著英語教師教學(xué)的心理，影響著學(xué)生的中考成績，也阻礙了農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。筆者從事農(nóng)村初中英語教學(xué)工作二十多年，深深體會到減縮分化幅度、大面積提高農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的重要性。

相對于城里，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生群體中“留守孩子”居多，這些孩子尤其缺乏正常的家庭教育，缺乏親情間的“真愛”。他們往往自以為是，聽不進家長的良言，說話、做事都不假思索，我行我素，從來不考慮結(jié)果，漸漸形成了與學(xué)校、班級常規(guī)制度相背離的行為習(xí)慣。初二學(xué)生剛從初一年級升上來，正處于“叛逆期”，其有些方面表現(xiàn)出來的偏常行為比較突出。在農(nóng)村，英語學(xué)習(xí)設(shè)備和環(huán)境都不如城里學(xué)校那樣先進和優(yōu)越，加上學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標模糊，家庭教育乏力，初二學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越淡，這也是造成初二英語兩極分化嚴重的主要原因之一。

然而，英語作為一門外語，在方方面面扮演著至關(guān)重要的角色。在這種情況下，作為英語教師，更應(yīng)該明確自己肩上的重任，要與時俱進，要以嶄新的姿態(tài)去履行自己的職責，去教好自己的學(xué)生，尤其是那些需要特別關(guān)注的學(xué)生，讓自己的“愛”去澆灌久旱的“心田”。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。良好的師生情感會使學(xué)生對老師提出的要求更容易接受。有些教師覺得農(nóng)村的孩子難管，家庭教育欠缺，與他們走得太近會影響自己的威信，其實，這是大錯而特錯的。農(nóng)村的孩子有著淳樸善良的美德，只要你用心與他們交朋友，他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自己的一切，因此接受他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關(guān)系，必定能讓學(xué)生愿意接受你，從而對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度開始改變，開始在教師的教學(xué)下逐步地提高英語成績。

教師要熱愛自己的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，沒有愛，教師就干不好工作，教不好學(xué)生。我相信：只要我們英語教育工作者能全身心地投入教育工作，零距離地去接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，我們農(nóng)村學(xué)校的初二英語“兩極分化現(xiàn)象”一定會減弱，英語教學(xué)質(zhì)量一定會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！

？誗編輯 張珍珍