問(wèn)題家庭的子女教育

楊月琴

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，為了解決問(wèn)題家庭的子女教育，教育工作者必須做到以下幾點(diǎn)：給孩子“重新做人”的機(jī)會(huì)；給孩子多一些尊重；給孩子多一些的關(guān)注；給孩子感受成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；子女；教育

在我們的教育教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的“問(wèn)題家庭”呈逐年上升的趨勢(shì)，因此，越來(lái)越多的孩子受到這種家庭的影響。同時(shí)，這就給教育工作者帶來(lái)了新的“機(jī)遇和挑戰(zhàn)”。因此，“問(wèn)題家庭”的子女教育問(wèn)題是我們現(xiàn)在教育工作者面臨的，也是不可忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。

我把教育教學(xué)中遇到的“問(wèn)題家庭”歸納起來(lái)主要有以下三種：（1）父母親感情不和，整天處在不停的吵鬧或冷戰(zhàn)之中；（2）父母親離婚，孩子隨一方居?。唬?）父母親中有一方因某種原因已去世。無(wú)論是在哪一種“問(wèn)題家庭”中的孩子，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都有以下一些共同的特點(diǎn)：性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔，他們既自卑，卻又很自尊。下面，我就以我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)叫王××的同學(xué)來(lái)談?wù)勎沂侨绾螌?duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生進(jìn)行教育的。

記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我從年段長(zhǎng)、原班主任和科任教師的口中得知：這個(gè)班級(jí)有個(gè)叫王××的同學(xué)，長(zhǎng)得很斯文，戴著一副眼鏡，一開(kāi)始，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都還不錯(cuò)，性格也挺開(kāi)朗的。后來(lái)，由于家庭的變故：父親車禍去世，母親變殘疾。這個(gè)學(xué)生就變得性格很孤僻，不愛(ài)跟別人交流，而且又很自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)也因此一落千丈，接踵而來(lái)的就是課堂上愛(ài)搗亂，破罐子破摔，凡事都與老師對(duì)著干。最后，這位學(xué)生就成了老師眼中名副其實(shí)的“雙差生”，同學(xué)口中的“壞學(xué)生”。許多老師都認(rèn)為他“無(wú)藥可救”，許多學(xué)生一談到他都有一種鄙視的態(tài)度。得知這些情況后，我的內(nèi)心久久不能平靜，這個(gè)孩子的身世真可憐，由于家庭發(fā)生如此大的變故，導(dǎo)致了他如此大的變化。所以，我暗下決心，一定要轉(zhuǎn)化這個(gè)孩子，找回“原來(lái)”的他！因此，我就采取以下做法來(lái)教育這個(gè)所謂的“問(wèn)題家庭”的孩子。

一、給他“重新做人”的機(jī)會(huì)

在我接班的第一天，我就在班上宣布：“中考前，我需要給班上每個(gè)學(xué)生打綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲抑唤棠銈冞@一年，所以我不管你們以前的表現(xiàn)怎么樣，我只參照你們今年的表現(xiàn)來(lái)給你們打分。也就是說(shuō)，你們現(xiàn)在是處在同一起跑線上，現(xiàn)在大家在我的眼里都是好學(xué)生，我希望大家不要讓我失望，我相信你們一定能行！”說(shuō)完之后，我特別留意王××，我發(fā)現(xiàn)他的眼里流露出一股喜悅之情。接下來(lái)，我在班上選了五個(gè)“值日班長(zhǎng)”，每天由一個(gè)值日班長(zhǎng)登記班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，包括他們的出勤、課堂紀(jì)律、“兩操”等等。每天下午放學(xué)的時(shí)候，值日班長(zhǎng)會(huì)把“班級(jí)情況記錄本”放到我的辦公桌上，我每天晚上會(huì)了解一下班級(jí)當(dāng)天學(xué)生的表現(xiàn)情況，并在第二天早讀之前及時(shí)處理。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)“王××”這個(gè)名字在“班級(jí)情況記錄本”上幾乎沒(méi)有出現(xiàn)。還有，我在召開(kāi)值日班長(zhǎng)會(huì)議時(shí)，她們給王××同學(xué)一致的評(píng)價(jià)是：王××同學(xué)真的變了！

二、給他多一些尊重

從教育心理學(xué)上我們知道，“問(wèn)題家庭”的學(xué)生同樣具有自尊心，像王××就是一個(gè)很好的例子。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于家庭的原因造成了他性格孤僻、內(nèi)向和自卑。因此對(duì)于許多事情我都會(huì)先去了解他的一些想法，并且尊重他的選擇，而不是一味地按照自己的想法去做事。例如，在每個(gè)學(xué)期期初，學(xué)校都會(huì)讓家庭困難的學(xué)生去村委會(huì)開(kāi)證明，然后給予他們適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。在初三上學(xué)期期初時(shí)，我發(fā)現(xiàn)打“特困生補(bǔ)助證明”的名單中沒(méi)有王××的名字，我當(dāng)時(shí)就挺納悶的。我就先向班干部了解情況：原來(lái)王××自尊心非常強(qiáng)，雖然他家庭遭遇了如此不幸，但是他就是不想開(kāi)證明，讓學(xué)校給他補(bǔ)助。后來(lái)，我把王慶忠找來(lái)，我先聽(tīng)聽(tīng)他的想法，然后我也談了自己的看法，最后他還是不愿意去開(kāi)證明。但是我想：如果我把我的想法硬要強(qiáng)加給他，讓他接受，這樣一來(lái)，他的內(nèi)心不見(jiàn)得會(huì)高興，相反地，他很可能會(huì)認(rèn)為我這個(gè)班主任太“專橫”，而且我也很有可能會(huì)挫傷他的自尊心。于是我最后決定：給他多一些的尊重吧！

三、給他多一些關(guān)注

對(duì)待“問(wèn)題家庭”的學(xué)生，除了要給他們多一些的尊重之外，我覺(jué)得還應(yīng)該給他們多一些關(guān)注。像王××同學(xué)，通過(guò)我對(duì)他一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)“多愁善感”的男孩子。所以，對(duì)于他這樣的學(xué)困生，我要特別給他比別人多一些的關(guān)注。在接班之后，為了轉(zhuǎn)化他，我特意安排了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐。有一天上英語(yǔ)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王××的桌子和他同桌的桌子距離拉得很大，而且一臉悶悶不樂(lè)的樣子，我就利用學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，走過(guò)去笑著問(wèn)他：“王××，你怎么了？”沒(méi)想到，他一句話也不說(shuō)，眼淚噼里啪啦地往下掉，我的心突然好像被什么東西“揪”了一下。這時(shí)，下課鈴響了，我趁機(jī)把他叫到辦公室旁邊的小電腦室去了解情況。原來(lái)是他的同桌跟他說(shuō)不想跟他坐了（后來(lái)經(jīng)了解，是他的同桌在跟他開(kāi)玩笑），因此他很不高興，很傷心。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的調(diào)解，他們的誤會(huì)化解了。這件事給了我很大的啟示：有時(shí)候，“問(wèn)題家庭”的學(xué)生的心理是非常脆弱的，特別需要我們給他們多一些關(guān)注！

四、給他感受成功的喜悅

“問(wèn)題家庭”學(xué)生的形成，我認(rèn)為很大一部分原因在于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)一直以來(lái)得不到大家的認(rèn)同與肯定，因此，造就了他們“破罐子破摔”的心理。其實(shí)，“問(wèn)題家庭”的學(xué)生不管怎樣都有他們自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。所以，對(duì)于“問(wèn)題家庭”的學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)，我們都要給予贊美，強(qiáng)化他們獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足他們的成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)其良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，從而建立和諧的師生關(guān)系。像王××同學(xué)，從初三我接班以來(lái)，表現(xiàn)可以說(shuō)是一天比一天進(jìn)步，因此無(wú)論是在平時(shí)做學(xué)生思想工作的時(shí)候，還是在每周的班會(huì)課上，我總是有意無(wú)意地拿王××作為例子，提出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。此外，王××同學(xué)還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是他腦子非常聰明。加上他表現(xiàn)方面的轉(zhuǎn)變，所以，在初三第一次物理月考中，他“竟然”考及格了：63分！因此，我就抓住這一次的機(jī)會(huì)，在班級(jí)上不斷地宣揚(yáng)他的這一次“偉大事跡”。

總而言之，“問(wèn)題家庭”的子女教育問(wèn)題是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，我們作為教育工作者應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)、教育“問(wèn)題家庭”孩子的重任，而做好這一工作的關(guān)鍵又在于我們對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，我們要做到“動(dòng)之以情，曉之以理”。我相信通過(guò)我們教育工作者的不懈努力，我們一定能解決“問(wèn)題家庭”孩子的教育問(wèn)題！

參考文獻(xiàn)：

笙長(zhǎng)軍.單親家庭子女自卑心理成因及其教育對(duì)策[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（05）.

？誗編輯 薛直艷