小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的創(chuàng)設(shè)

蒙建婷

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的在于用信息技術(shù)有效地解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從這一角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活化課堂，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；生活化

教育與生活息息相關(guān)，信息技術(shù)作為一門技術(shù)性學(xué)科，如果沒(méi)有與生活結(jié)合起來(lái)，那么，將會(huì)失去信息技術(shù)教學(xué)的真正價(jià)值。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，將信息技術(shù)知識(shí)與生活背景結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用。那么，如何創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)信息技術(shù)課堂呢？

一、引用生活案例，體現(xiàn)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容的生活化需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特征和日常生活習(xí)慣，選擇能夠貼近學(xué)生日常生活的生活案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將教學(xué)內(nèi)容生活化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以化難為易，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒防御內(nèi)容時(shí)，針對(duì)這一抽象概念，學(xué)生很難理解，這時(shí)教師引入生活中的感冒病毒及防治方法，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的電腦知識(shí)與生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)過(guò)程生活化

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程的生活化，可以體現(xiàn)為信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)為學(xué)生布置一定的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)接觸生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。需要注意的是，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以將一份虛擬的班級(jí)考試成績(jī)單通過(guò)信息技術(shù)手段發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)要求對(duì)成績(jī)進(jìn)行排名，統(tǒng)計(jì)及格人數(shù)等等，學(xué)生在操作的過(guò)程中，教師加以指導(dǎo)和巡視，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中提高學(xué)習(xí)技能。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)生活化

傳統(tǒng)的信息技術(shù)忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)很難提高。在新課標(biāo)下，小學(xué)信息技術(shù)教師要建立生活化的評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能。例如，教師可以對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課和記筆記的學(xué)生頒發(fā)聽(tīng)課模范獎(jiǎng)，可以為舉手發(fā)言的學(xué)生頒發(fā)課堂勇士獎(jiǎng)，為認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生頒發(fā)作業(yè)標(biāo)兵獎(jiǎng)。例如，為了進(jìn)一步考評(píng)學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師可以布置“我們的小家”作業(yè)，讓學(xué)生利用藝術(shù)字、圖表、箭頭等等來(lái)介紹自己的家庭成員，包括他們的性格和特長(zhǎng)等等，在完成之后挑出優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，這樣一來(lái)，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

馬穎峰.網(wǎng)絡(luò)下的教與學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式論[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

·編輯 楊兆東