如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

張瑞平

摘 要：閱讀是一種終身教育的好方法，學(xué)生養(yǎng)成一個好的閱讀習(xí)慣對自身的成長將起到潛移默化的作用。針對現(xiàn)如今小學(xué)生不愛讀書、不會讀書來說，無論是學(xué)校還是社會，無論是課上還是課下都應(yīng)該有意識地滲透給學(xué)生閱讀方法，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；興趣

現(xiàn)如今信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，學(xué)生接受新鮮事物能力又特別強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)書本上的知識沒有多大興趣，更不用提孩子能有一個好的閱讀習(xí)慣。但隨著教育體制的改革，閱讀對現(xiàn)在的孩子來說尤為重要，無論是家長還是老師都希望孩子養(yǎng)成一個好的讀書習(xí)慣，能夠?qū)ψx書產(chǎn)生濃厚的興趣?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易的文言文。”可見，新課標(biāo)對教學(xué)提出了明確的目標(biāo)，那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？

一、利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生“走”進(jìn)去

近幾年，國家對學(xué)校三室的配備可謂是已經(jīng)達(dá)到了一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。那么如何利用好這個有利資源呢？首先，根據(jù)學(xué)校的工作安排，讓學(xué)生走進(jìn)圖書室，教師每個星期都要對學(xué)生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，帶著目的去閱讀，教師可以向?qū)W生推薦適合本班學(xué)生閱讀的書目；其次，開放式的讀書角也要讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。若讀書角的書目學(xué)生已經(jīng)看過，覺得有所收獲，還可讓學(xué)生之間互相提供自己喜歡的書供大家輪流閱讀，這樣還能讓學(xué)生懂得去分享知識，分享閱讀的快樂。

二、讓多媒體走進(jìn)學(xué)生心中

我們現(xiàn)在的小學(xué)生對閱讀都不感興趣，基本都是逼著去看，缺乏閱讀的自覺性和主動性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對某個事物有興趣了，才能主動地去求知、去探索、去實(shí)踐，并在這個過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。比如，在教學(xué)《頤和園》一課時，先讓學(xué)生通過觀看《頤和園》的視頻，感受《頤和園》里面的景色，之后再讓學(xué)生看書，這樣，學(xué)生對此文就產(chǎn)生了興趣，讀起來也會美在其中。如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，想讓學(xué)生對閱讀更感興趣，可以有計(jì)劃、有針對性地發(fā)揮好多媒體的作用，讓學(xué)生真正地從閱讀煩躁中解脫出來。

三、營造讀書氛圍，感受閱讀的魅力

教師除了在課上要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各類讀書活動，如：讀書演講比賽、古詩詞比賽、讀書沙龍等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成愛讀書、樂讀書、讀好書的習(xí)慣。同時還應(yīng)該注重環(huán)境的熏陶，比如利用校園廣播開設(shè)校園之聲，讀書交流等欄目，讓學(xué)生時時處處都能感到文化氣息的存在。

四、全方面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正確閱讀

對小學(xué)生來說，在選擇書籍上或許還很盲目，更不懂得如何去讀透、讀精一本書，教師在這方面就應(yīng)該給予其恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一本書，如何才能做到讀精一本書，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書方法，做好讀書筆記，不能蜻蜓點(diǎn)水，浪費(fèi)有效的時間。

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這也充分體現(xiàn)了書籍對促進(jìn)人類文明起到的作用。雖然培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生閱讀水平是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，但只要我們一線教師不辭辛苦，想方設(shè)法，一定能夠把學(xué)生的閱讀水平推向一個新的臺階！

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·編輯 薛直艷