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    我的最美學(xué)卡

    2015-06-17 04:40陳慧
    新課程·上旬 2015年4期
    關(guān)鍵詞:規(guī)定性知識(shí)性

    陳慧

    摘 要:“先學(xué)”需要一個(gè)過(guò)程,需要給予一定的方法。教師重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí),以精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)卡為載體鼓勵(lì)學(xué)生“先學(xué)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,深入地研究教材和把握課程標(biāo)準(zhǔn),教師在語(yǔ)文教學(xué)路上不斷探索研究,設(shè)計(jì)了一套適合學(xué)生的最美導(dǎo)學(xué)卡。

    關(guān)鍵詞:知識(shí)性;規(guī)定性;伸縮性;情趣性

    以“先學(xué)后教”為基本程序的教學(xué)模式,它超越于傳統(tǒng)教學(xué),學(xué)生通過(guò)課前獨(dú)立學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)重心前移,使學(xué)生的問(wèn)題、疑難、矛盾暴露展現(xiàn)。同時(shí),學(xué)生自我教育意識(shí)得以發(fā)展、自學(xué)能力得以提升而廣受追捧,但在實(shí)際操作過(guò)程中,從小學(xué)六年的循環(huán)教學(xué)實(shí)際經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中感知,“先學(xué)后教”必須要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段采取不同的教學(xué)方式。

    “先學(xué)”需要一個(gè)過(guò)程,需要給予一定的方法。特別欣賞江山野先生的觀點(diǎn):“不論處在哪一個(gè)發(fā)展階段,學(xué)生都具有一定的學(xué)習(xí)能力,只不過(guò)在不同階段,學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)有不同的表現(xiàn)形式。如果教師的教學(xué)方法好,有些小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始具有相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力了?!庇谑?,我們重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí),以精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)卡為載體鼓勵(lì)學(xué)生“先學(xué)”。中年級(jí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“一步一步”地跟著教師學(xué),高年級(jí)學(xué)生“一課一課”地在教師的幫助下相對(duì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)。就導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探究。

    導(dǎo)學(xué)卡的內(nèi)容設(shè)計(jì)分三部分:課前導(dǎo)讀、課堂提升和課后拓展。

    一、課前導(dǎo)讀設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)性

    落實(shí)每一課重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)是必需的。如,《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的散文,優(yōu)美詞語(yǔ)特別多,需要學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)能理解,課前導(dǎo)學(xué)卡上設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

    自讀課文完成:

    1.選擇正確的讀音,打“√”。

    似(shì sì)乎 悄(qiāo qiǎo)然無(wú)聲

    樹(shù)冠(guān guàn) 像飽飲了玫瑰酒似(shì sì)的

    興(xīng xìng)許 漲(zhǎng zhàng)溢

    2.比一比誰(shuí)的描紅最漂亮

    3.解釋帶點(diǎn)字,并聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思

    美妙絕倫:( ) 遜色:( ) 赤朱丹彤:( )

    碩大無(wú)朋:( ) 悄然無(wú)聲:( ) 水波不驚:( )

    二、課前導(dǎo)讀設(shè)計(jì)體現(xiàn)規(guī)定性

    不同題材的文本預(yù)習(xí),達(dá)成目標(biāo)有所不同。人物篇的學(xué)習(xí)通過(guò)先學(xué)必須要學(xué)生了解主人公的生平、美譽(yù)和貢獻(xiàn)等資料,一些名著的學(xué)習(xí)還要求學(xué)生通過(guò)各種資料搜尋作家卡片?!秺A竹桃》的課前導(dǎo)讀我是這樣設(shè)計(jì)的:

    走近夾竹桃和季羨林老先生

    1.季羨林,當(dāng)代著名 、 、東方文化研究專家。在德國(guó)留學(xué) 年,他博古通今學(xué)貫中西,一生寫(xiě)下了 多萬(wàn)字的散文,被譽(yù)為 。

    2.夾竹桃的名字是因葉似 ,花如 而由來(lái)。宋朝翰林學(xué)士所吟的詩(shī)句“ , 。

    , 。”就是對(duì)她最美的寫(xiě)照。

    三、課堂提升設(shè)計(jì)靈活體現(xiàn)很大的伸縮性

    提升題的設(shè)計(jì)要充分讓學(xué)生與文本與教師三者的和諧共鳴。我為《夾竹桃》設(shè)計(jì)了以下課堂提升題:

    走進(jìn)季老的花園

    季老家的小院花開(kāi)花落,萬(wàn)紫千紅。

    每年春天, ……報(bào)告著春的消息。

    到了夏天, ……更是滿院生輝。

    一到秋天, 帶來(lái)凄清的寒意, 則在

    秋風(fēng)中怒放。

    我真想用 、 、 、 優(yōu)美

    成語(yǔ)來(lái)描繪季老的小院。

    我的發(fā)現(xiàn)

    仿寫(xiě):

    作者特別喜歡月光下的夾竹桃……我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過(guò),映在墻上的影子就是游魚(yú)……

    我幻想它是 ,課堂上學(xué)生圍繞這些精心設(shè)計(jì)

    的符合學(xué)生實(shí)際情況浸透整合的提升題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、全班交流學(xué)習(xí),掌握了課文的重難點(diǎn),小練筆讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。完成雙基訓(xùn)練的同時(shí)又提高了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

    四、課后拓展有情有趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

    課后拓展練習(xí)既要有溫故而知新的鞏固練習(xí),又要體現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸的開(kāi)放練習(xí)。鞏固練習(xí)是給學(xué)生當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固,同時(shí)也是給學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)提供查漏糾偏的平臺(tái),當(dāng)然這部分練習(xí)還是以基礎(chǔ)為主。而“開(kāi)放練習(xí)”是留給學(xué)生思考提優(yōu)的作業(yè),同時(shí)這些練習(xí)既能開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能提高學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)完《魯濱遜漂流記》后設(shè)計(jì)了這樣的拓展練習(xí):

    魯濱遜成了我們心中的英雄,請(qǐng)走進(jìn)笛福的《魯濱遜漂流記》,簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的、最感興趣的一個(gè)故事情節(jié),并為這個(gè)情節(jié)配上一幅精美的圖畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

    學(xué)生們躍躍欲試,拿起名著來(lái)閱讀,學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)充溢著創(chuàng)造精神,圖文并茂,《魯濱遜造大船》《一顆冒險(xiǎn)的心》《有趣的馴養(yǎng)》《美味奶酪》等為故事情節(jié)配上的題目充溢著智慧和靈氣。這樣以教觸讀,妙趣橫生。

    近五年多的實(shí)踐摸索出了一整套高年級(jí)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)案,內(nèi)容的廣度、難度、深度和方法上可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理。學(xué)卡的設(shè)計(jì)既能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,又能不斷發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,最終兌現(xiàn)了“教是為了不教”的教育承諾。

    ·編輯 薄躍華

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