幼兒自律意識和自律能力的培養(yǎng)

白耀東

摘 要：幼兒期的自律是很難形成的，特別是對剛?cè)雸@的小班幼兒。結(jié)合工作實踐，闡述了培養(yǎng)幼兒自律意識的多種形式和培養(yǎng)幼兒自律能力的多種方法，并運用常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律這“五常法”鞏固幼兒的自律意識和能力。

關鍵詞：幼兒；自律意識；自律能力

人最難戰(zhàn)勝的敵人就是自己，包括自己的惰性、自己的缺點、自己的不良習慣，如果我們都學會自律，就會變得更加優(yōu)秀。作為幼兒教師，我們應從小培養(yǎng)幼兒的自律能力，為其發(fā)展成為有責任心、事業(yè)心、創(chuàng)造力的未來人才打好基礎。結(jié)合自己的工作實踐，認為培養(yǎng)幼兒的自律能力應從以下幾個方面入手：

一、采取多種形式培養(yǎng)幼兒的自律意識

1.建立和培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣

幼兒期自律是很難形成的，特別是對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，培養(yǎng)自律，首先要建立良好的常規(guī)，從剛?cè)雸@的集體生活開始，要讓幼兒明白，什么事情可以做，什么事情不可以做，事情應該怎樣去做。只有在生活中形成良好的常規(guī)，養(yǎng)成良好的習慣，才能更好地將各種行為“由外向內(nèi)”的轉(zhuǎn)化，逐步形成自律意識。

2.通過故事培養(yǎng)自律意識

現(xiàn)在的幼兒大多都是獨生子女，生活在“6+1”的（六位大人一個孩子）環(huán)境里，他們自私、霸道、嬌氣，不愿聽大人的說教，簡單的說教與嘮叨不僅不能取得我們希望的效果，還會引起幼兒的反感。而現(xiàn)代生活也為我們提供了一個有利的條件，那就是現(xiàn)在的幼兒是聽著故事長大的，對于生動有趣的故事，他們不僅愿意聽而且也最容易接受，所以我們可以利用早接待、餐前準備、離園前的活動時間經(jīng)常給幼兒講有關自律的故事，如，《愛發(fā)脾氣的小烏龜》《小豬變干凈了》以及一些著名歷史人物故事和世界兒童美德故事等，久而久之，幼兒就認識到，會自律的人才會成功。

3.通過游戲認識到自律的重要性

我們都知道幼兒的認知（想）與行為是很難一致的，例如，“搶玩具對不對？”“不對！”“與大家分享圖書好不好？”“好?！钡珜嶋H活動時他們不會自覺去做，而游戲卻是他們最樂于接受的教育形式，我們可以通過各種游戲教育幼兒，讓幼兒懂得只有每個人都管好自己，遵守游戲規(guī)則，才能進行游戲活動。另外隨著年齡的增長，到了大班，我們還可以找一些只有每個人都遵守紀律才能做好的游戲進行活動，如分組比賽或需要合作的游戲，讓幼兒通過游戲明白，每個人的自律行為直接影響大家的成績，從而明白自律是非常重要的。

二、通過多種方法培養(yǎng)幼兒的自律能力

1.給予幼兒交流與自己解決問題的權利

當幼兒的行為過激或為某事發(fā)怒時，教師通過與其談話、交流來穩(wěn)定幼兒情緒是很重要的。教師可用手臂摟著幼兒，或撫摸幼兒的頭，讓他感受到你不是以“以暴制暴”的方式“對付”他，用冷靜的方法平衡緊張的氣氛，然后了解情況，鼓勵他用自己的言語表達和釋放自己的感受，并問問他希望你怎樣幫助他解決問題。理解幼兒導致他特定行為的原因，能夠幫助解決和糾正他的行為。

2.謹慎、恰當?shù)厥褂谩皯土P”措施

（1）延遲滿足：由于幼兒自己的粗心或不守規(guī)則導致活動時所需的用具損壞，教師可以暫不滿足他，以“再來一個”替代失去的，以擁有的快樂代替失去的傷痛（沒有活動的材料），通過延遲滿足，讓幼兒先經(jīng)歷痛苦，戰(zhàn)勝痛苦，從而增進享樂的感受，提高滿足的快樂。

（2）面對真相：幼兒玩耍時，來回奔跑，不顧周圍的同伴與安全，時常發(fā)生同伴間相互碰撞事件，甚至磕破、摔傷。每次發(fā)生此類事件，幼兒都會將責任推向?qū)Ψ?，從不說自己的不對。教師要告訴幼兒跑步時不能過猛、過快，要注意周圍是否安全，這樣就不會發(fā)生摔傷事件，也不會受到疼痛，讓幼兒明白錯的是我們自己不小心，同時教給他一些解決問題的方法，不要讓幼兒逃避不愿面對的事實。

（3）充分利用榜樣示范法：榜樣法對促進幼兒形成自律是很有效的。幼兒喜歡模仿，有較強的進步愿望，教師一定要做到以身作則，起到榜樣示范的作用。另外還可以通過每周的升旗儀式，鼓勵幼兒爭當小旗手，希望大家以小旗手為榜樣，向他們學習，逐步向榜樣靠近。

三、運用“五常法”鞏固幼兒的自律

“五常法”是一種品質(zhì)管理技術，即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律。在培養(yǎng)幼兒自律意識和自律能力時，教師可以通過經(jīng)常組織幼兒整理活動區(qū)的玩具、圖書，進行分類擺放；整理床鋪、衣柜；教育幼兒保持個人清潔，有責任保持教室的衛(wèi)生清潔，使其樹立“我不會弄臟地面”“我會愛惜圖書”的觀念，并養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣，讓幼兒從他律即以教師的贊美、鼓勵、表揚為標準，將良好的生活習慣和自理能力逐步發(fā)展到行為自律。

總之，培養(yǎng)幼兒的自律能力的方法多種多樣，只要我們老師在工作中善于觀察、善于學習、善于積累，用愛、用心，一定會培養(yǎng)出具有較強自律能力的未來接班人。

參考文獻：

孫云曉.教育就是培養(yǎng)好習慣[M].江蘇教育出版社，2007.

·編輯 李 姣