淺析如何提高網絡備課的實效性

楊秦友

眾所周知，備課終歸要應用到課堂教學中，以往教師常常受困于繁重的手寫教案中，造成備課質量下降、備課與實際課堂教學不符等現象。網絡備課是在廣泛交流、研討基礎上形成的智慧結晶。教師可以從年復一年重復手寫教案中脫離出來，潛心于教材研究、教法研究、學生輔導等工作，提高了教師的工作效率。

一、有效的備課檢查方式

電子形式的備課決定了其復制是很容易的，是否提高效率、減輕教師負擔的初衷會造就懶惰的教師呢？

一方面，個人初備是教師必須要做的，沒有研究，在教研組內集體研討時就提不出有建設性的問題和建議。這一方面的問題在教研組內活動時就可以明顯地看出。因此，嚴格、規(guī)范的教研組活動是保證教師初備的重要保證。學校通過教研組的制度建設、業(yè)務領導全程參與教研活動、每學期優(yōu)秀教研組評選、教研組活動展示等形式，規(guī)范教研活動，提高集體備課質量，保證備課活動的有效性。

另一方面，對網絡備課的檢查方式可以重點放在復備上。教師如何根據個人教學風格、區(qū)域情況、學生情況等進行修改，以及教學反思的撰寫。學?？梢栽O計專門的表樣，對修改部分通過使用不同顏色、不同字體、加下劃線等形式進行標注，從而形成自己的教案。在教學完成后，對本節(jié)課進行反思，撰寫教學筆記。業(yè)務部門在檢查時，重點檢查這些內容，既清晰又簡便，同時避免了教師直接使用下載的教案。

B/S模式的備課方式使得對業(yè)務的檢查十分方便，業(yè)務部門可以在任何時間、任何有網絡環(huán)境的地方對教師備課情況進行檢查，掌握教師備課過程。

二、明確備課的標準

網絡備課因其需要面向眾多教師，因此，它的設計就需要統一的模式。從導學案的設計、教學過程的寫法、教學反思的總結以及學科、年級等內容、本節(jié)課所附帶的課件，同時要留有復備的空間，這在備課程序設計時就需要考慮。統一了備課的模式和標準，就使其易用性大大提高。

因為各個學科有各自的特點，檢查的標準不可能完全一樣，這就需要發(fā)揮教研組的作用，由組內全體教師和教研組長共同制定網絡備課的標準，每個學科根據學科特點、區(qū)域特點、學生特點和備課要求，設計的形式，規(guī)定備課的內容，從形式至具體細則都有相應的要求。

三、靈活安排備課的使用

網絡備課是存儲在服務器上的，如果教師去上課，假若教室內沒有上網條件，或者即使有上網條件，教師是否需要打印備課呢？如果全本打印出來，固然是很好，但同時也造成紙張的浪費。在學校實驗網絡備課的過程中，通過不斷總結，我們提出了這樣的要求，對于新教師可以打印出教案，用作參考；而對于熟練的教師，可以只打印簡案或者提綱。區(qū)別對待，既能節(jié)約部分資源，又保證所有教師都能使用網絡備課的成果，同時也促進了青年教師的成長。

四、提高網絡備課效果

網絡備課可以讓教師在任何具備網絡環(huán)境的地方備課、下載教學設計，進行網絡交流和研討，突破了地域的限制。同時，由教師、教研組、校際三級組成的教研團隊，擴大了教研的隊伍，集體智慧的力量凸顯。這對于農村學校來說，更具有深遠的意義。農村學校信息相對閉塞、交通不太方便，參加一次區(qū)縣級以上的聽評課是比較難得的機會，而網絡備課使農村教師可以隨時隨地翻閱優(yōu)秀教師的備課，參考他們的成果，對于提高農村教師的業(yè)務素質是大有益處的。

五、巧妙解決網絡備課中的問題

網絡備課在給我們提供便捷的同時，也反映出一些問題。

一是年紀較大的教師跟不上時代步伐。年紀較大的教師，計算機操作不熟，備一節(jié)課往往需要花費比手寫多幾倍的時間，反而造成效率下降。為避免這種問題，可以針對不同教師提出不同的要求，青年教師必須使用網絡備課，年老的教師初備可以手寫，復備時由自己或教研組將精選的優(yōu)秀備課打印出來給他們作備課參考，而且有現成課件可供使用從而讓他們既能享受網絡備課的成果，又避免工作效率的下降。

二是因為多級備課，每級都需要一定時間，因此，對教師備課的時間要求較高，新課標要求教師超周備課，而三級備課模式下，教師超周備課僅能大約提前兩天見到評選出的優(yōu)秀教案，教師復備時間短，容易造成囫圇吞棗，因此網絡備課大約需要提前兩周備課。

三是不管何種形式的備課，最終落腳點在課堂，如何利用優(yōu)質教學資源，提高課堂教學質量，這才是最主要的。不管何種形式的備課，沒有科學的教學理念支撐，最終只能是“新壺裝舊酒”。在實行網絡備課時，我們不難發(fā)現，仍有教師使用的是十分傳統的、陳舊的教學模式，即使加入了現代媒體的因素，體現出的教學思想仍沒有進步。所以，更新教育觀念，改革課堂教學模式，這是推動網絡備課的前提，否則，網絡備課只能流于形式。

四是加強師德修養(yǎng)，遠離拿來主義。高尚的師德是做好教育工作的前提，同樣也是備好課的前提。即使手寫備課，難免有的教師會偷懶，照抄教參。因此，學校應當營造一種良好的教育風氣，形成一種研究、探索、創(chuàng)新、向上的教育環(huán)境，把思想認識統一起來，以使網絡備課發(fā)揮應有的作用。

參考文獻：

何紅宇.模擬電子技術教學方法的多樣化.電氣電子教學學報，2006.

？誗編輯 楊兆東