語文課內(nèi)閱讀教學(xué)策略

黃小芳

摘 要：閱讀可以說是語文教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，但同時也是教學(xué)的難點之一，如何讓學(xué)生通過閱讀獲取有效信息，進(jìn)而全面提升解題的能力，可以說是擺在眾多一線教師面前的首要難題。正是基于這樣的現(xiàn)實背景，以“語文課內(nèi)閱讀教學(xué)策略”為主要研究對象，對其展開深入、細(xì)致的分析和研究，就如何更好地開展語文課內(nèi)閱讀教學(xué)提出切實、可行的建議與對策，希望能為大家提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：語文；課內(nèi)閱讀；教學(xué)；策略

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，基于其認(rèn)知特點的獨特性，閱讀可能都是頗具難度的環(huán)節(jié)。很多一線的語文教師也針對這一現(xiàn)實問題，進(jìn)行了深入、細(xì)致的探討，但是效果卻不盡如人意。那么，究竟應(yīng)該如何有效開展課內(nèi)閱讀教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的全面提升，為小學(xué)生語文成績的進(jìn)步奠定堅實、有力的基礎(chǔ)呢？

一、充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為課內(nèi)閱讀教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，只有有了興趣，學(xué)生才有可能積極、主動地投入實際的閱讀教學(xué)中去。為此，教師一定要充分了解小學(xué)生的認(rèn)知特點，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，展開閱讀教學(xué)。

事實上，教師可以充分發(fā)揮多媒體的獨特優(yōu)勢，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和既定的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展示一些恰當(dāng)?shù)膱D片或者視頻，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，進(jìn)而拋出相關(guān)的問題，讓學(xué)生去閱讀、去思考。

通過這樣的一種教學(xué)設(shè)計，往往可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶著教師的問題去閱讀文章，希望能夠找出正確的答案。但是，特別需要注意的是，教師拋出問題的時機(jī)要恰當(dāng)，同時問題表述要清晰、準(zhǔn)確，同時要給學(xué)生以充分閱讀、思考和探討的時間。只有這樣，才有可能真正達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

二、分角色朗讀是實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力提升的有效手段

基于小學(xué)生特殊的認(rèn)知特點，分角色朗讀可以說是一種非常有效的手段。但是，需要注意的是，并非所有的文章都適合分角色朗讀，這就需要教師根據(jù)教材的實際內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

例如《蠶姑娘》這篇文章，講述的是蠶的完整蛻變過程，由于具有較強(qiáng)的科普性，學(xué)生在閱讀方面往往具有一定的困難。為此，教師可以結(jié)合文章的實際內(nèi)容，讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生可以邊閱讀，邊表演，既能更加生動、形象地展現(xiàn)出蠶的完整蛻變過程，同時也能夠提升學(xué)生的閱讀能力。

但是，教師在進(jìn)行分角色朗讀的時候，要特別注意：

（1）分角色朗讀不是對于任何一篇文章都可以適用的，因此，教師在選擇的時候要注意；（2）分角色朗讀一定要面向全體學(xué)生，切忌不可以將精力過多地集中在那些所謂的“優(yōu)秀學(xué)生”身上，這樣很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而影響課內(nèi)閱讀教學(xué)的順利開展；（3）教師對于分角色朗讀的結(jié)果應(yīng)該予以點評、總結(jié)和必要的引導(dǎo)，這種點評應(yīng)該是具體的，而不是一帶而過，或者是簡單的“非常好”“很棒”之類的。

三、教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中要注意口語藝術(shù)

教師是學(xué)生模仿的對象，因此教師要尤其注意。教師要順利開展閱讀教學(xué)，是必須依據(jù)語言表達(dá)這一有效方式來進(jìn)行的，為此，教師的語言表述一定要清晰、準(zhǔn)確。

與此同時，教師還要特別注意情感的表達(dá)，要結(jié)合文章的實際內(nèi)容，將文章中所富含的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來，盡量引起學(xué)生在情感上的共鳴，有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)容。

總之，閱讀教學(xué)中的情感、思維、需要、方法，以及語言是必不可少的五個構(gòu)成要素，它們之間是相互作用、相互影響的，教師不僅僅要將這些技巧和方法傳授給學(xué)生，同時自己也要了解并加以熟練運(yùn)用，能夠在閱讀的實際過程中，將上述因素展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

四、定期開展閱讀比賽，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的全面提升

小學(xué)生往往喜歡在大家面前展示自我，基于這種心理特點，教師可以定期開展閱讀比賽，讓學(xué)生在比賽中去更好地理解內(nèi)容，提升自我。但是，教師需要注意的是：（1）比賽是促進(jìn)閱讀教學(xué)開展的有效手段之一，過程遠(yuǎn)比結(jié)果要重要；（2）對于閱讀結(jié)果的評比，一定要公開、公平與公正；（3）對于閱讀結(jié)果一定要進(jìn)行全面的點評，切忌不要過于強(qiáng)調(diào)比賽的名詞，有效保護(hù)學(xué)生參與比賽的積極性。事實上，除了上述方法，還有很多有效的方法，如多媒體演示法、分組法等。

閱讀教學(xué)有著極為重要的作用和積極意義，對于一線的語文教師而言，一定要予以充分重視。為此，教師一定要樹立先進(jìn)的閱讀教學(xué)理念，進(jìn)而采取各種有效措施和途徑，去實施、去踐行，真正實現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

陳慧君.小學(xué)語文課外閱讀有效策略談[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011（35）.

？誗編輯 馬燕萍