小學語文作文教學方法中的創(chuàng)新

李美香

摘 要：作文，是語文的重要組成部分?，F在的語文教學中存在很多問題，作文模仿嚴重、缺乏真實情感、不貼近生活等。要提高作文的教學水平，創(chuàng)新成為作文教學的關鍵點，自主命題，說、讀、寫結合，多多觀察這些都是提高寫作水平的重要方法。

關鍵詞：小學語文；作文教學；創(chuàng)新性

作為語文的重要組成部分，作文教學也是語文教學的重要部分。小學生作文的初級階段主要是看圖說話和對某一些單一的、簡單的事情進行描寫。這一時期的小學生認識的字不夠多，語言組織能力不夠強，思維能力也不夠。三年級以后，小學語文作文進入高級階段，作文題目也相應地由看圖作文改為命題作文或是半命題作文。這一時期的學生認識的字逐漸增多，語言組織能力和使用能力增強。小學四年級是一個關鍵的轉變時期，這一時期的作文教學也就相應的成為語文教師面臨的一大難題。

小學生從看圖作文到命題或是半命題作文過渡的過程中容易出現各種各樣的問題。首先，在這一時期，小學生作文的寫作方式主要是模仿，不論是以前來自作文書上的范文還是來自于網絡上的作文模板，寫最難忘的一件事永遠是扶老奶奶過馬路，這種作文一般都缺少原創(chuàng)性。其次，小學生作文缺乏真實情感，雖然小學生的心智等都不成熟，思維能力也不能跟初中生比較，但是小學生的天真爛漫是其他時期的人所不具備的，這個時候他們說出的話，寫出的作文才具備他們該有的童真。最后，小學生寫出的作文不貼近生活。無論是小學生寫出的作文，還是作家寫出的作品通常都來源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的東西就會毫無生機活力。甚至有時候命題或是半命題作文不如看圖作文寫得好，大部分原因是看圖作文還有東西可看、可寫，命題或是半命題作文只能在教室中寫，無法真實地觀察生活，與生活脫節(jié)。

小學語文寫作是小學生面臨的一大難題，同時也是小學語文教學上的一大難點。提高學生作文水平的關鍵點是提高作文教學的創(chuàng)新性。

一、從命題或是半命題作文到自主選題

小學生正處于天真爛漫的時期，想象力也很豐富，太多的限制只會束縛了他們的思想，讓他們不能進行很好的想象，不能表達出他們真實想的東西。

小學生作文中經常出現的扶老奶奶過馬路問題就是因為教師出的題目缺乏新意產生的。小學作文中的一些作文題目已經寫了幾十年，如《最xx的一天》《最xx的人》《記一件小事》等等。這些作文在網絡上等有很多的模板，學生很容易就找到范文，也就不再動腦自己想。在以后的教學中教師要選擇新穎的作文題材，鼓勵學生多多觀察，多多想象，盡量避免出現命題作文，充分發(fā)揮學生的自主權，去選擇和創(chuàng)造自己喜歡的作文題目。

二、從單純的寫作文到說、讀、寫結合

小學生說出來的話往往充滿了童真童趣，充滿了自己的真實情感，往往能打動人，但是寫出來的作文卻都是干癟癟的，毫無感情可言。那是因為在學生的心中，說話和寫作文是兩個完全不同的概念。作文是把說的話經過組織，用書面文字表達出來。小學生作文中往往找不到合適的詞語來進行表達，而說話時卻能很好地表述，教師在以后的作文教學中，要鼓勵學生把平時自己講的事情，講的人用文字寫出來，這將會是一篇很好的文章。同時，有了作文題目，教師也可以先鼓勵學生多說，用自己的話先將要寫的作文說出來。小學生作文中還會出現語言缺乏的問題，這是因為小學生沒有很多的語言積累造成的，因此讀也成為提高小學生作文水平的一個關鍵之處。學生可以從讀語文課本中積累語言，也可以增加課外閱讀，從閱讀中積累，教師在作文教學之外，還要引導學生進行適當的閱讀，積極的閱讀。

三、從坐在教室寫作文到走出去

小學生作文缺乏生活性往往是由于缺乏觀察造成的。現在學生作文課的一大問題就是教師給了題目之后，不論是記敘一件事，還是描寫一種動物、一個畫面，學生自己坐在教室里邊寫，既不能實實在在地看到要描寫的動物，也不能看看要寫的畫面。雖然有時候教師也會說提倡學生多多進行想象，但是想象也是要在有實物的基礎上進行的。學生要觀察的事物很多，有人、動物、植物、建筑物，甚至是天氣等等。當然也不是對全部的作文內容都進行觀察，教師要有選擇性地選擇具有代表性的事物進行觀察，比如可以從顏色、氣味等方面去觀察植物，可以從形狀、動作、聲音等方面觀察動物，可以從顏色、形狀等方面觀察建筑物，可以從顏色、變化等方面觀察天氣。在觀察的同時教師可以引導學生先說出來，進而寫出來。除了從這些角度觀察外，教師還應要求學生從不同的角度去觀察，用自己獨特的角度去欣賞，用不同的語句進行描述。教師在引導的同時，給學生自由發(fā)揮的空間，使他們寫出的作文各有各的不同，各有各的新風格，各自都源于生活但卻高于生活。

除了引導學生觀察之外，教師還要強調讓學生加入自己的思維活動，這就要求學生不只是在上作文課時進行觀察，還要隨時隨地進行觀察，并且不只是觀，還要察。只有經過不斷的訓練，小學生的觀察能力才會得到提高，寫作時也不會沒有任何的生活實際。

總之，提高小學生作文水平，用創(chuàng)新的方法進行小學生作文教學，是每個教師追求的目標，引導學生自己選擇寫作題目，說、讀、寫相結合，走出教室多多進行觀察，這些都是提高作文寫作水平的方法。除此之外，教師也要培養(yǎng)學生修改文章的能力，在修改的同時提高寫作水平。要真正指導學生寫出一篇篇優(yōu)美的文章，需要學生不斷地努力，也需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。

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？誗編輯 董慧紅