版圖版畫教學在地理課堂中的應用

高丹

摘 要：教地理離不開地圖，學地理也離不開地圖。教師應該加強基本功的學習，寫好粉筆字、畫好版圖版畫，掌握好知識體系，加強現(xiàn)代化信息學習，這是教師自我價值之所在，是教師安身立命的根本。

關鍵詞：版圖版畫；優(yōu)點；基本功；教法

地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表達的內容是相當豐富的。凡是具有一定空間區(qū)域分布規(guī)律的任何事物現(xiàn)象都可以通過地圖展現(xiàn)出來，它是最直觀最簡單的“教科書”。

教地理離不開地圖，學地理也離不開地圖。因此，我們非常重視地圖教學，重視利用地圖解決地理教學中的一些相關問題。培養(yǎng)學生觀察、記憶、空間想象和分析問題的能力，充分發(fā)揮地理教學中地圖的作用，可以使地理教學更直觀、更生動具體，地理概念更簡單、更深刻，讓學生學起來更容易，這是地理教學成功的必要條件。教會學生利用地圖學習地理法，引導學生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，提高學生閱讀地圖、分析地圖、解答地理現(xiàn)象的能力尤為重要。

我有幸在東北師大參加了國培學習，聽了諸多專家和名師的講課，在這短短的三個月培訓中我學到了很多知識，特別是袁孝亭教授、歐煒老師等強調教師要練好基本功，在當前現(xiàn)代化信息技術教育教學的環(huán)境下，教師的基本功“三版”即版圖、版畫、板書到什么時候都不能扔，我們的教學講求實效性。很多教師已經丟棄了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的教學模式。但實際上僅靠一支粉筆就能讓你的課堂上得非常精彩，讓你的學生喜愛你的教學，并且從此喜愛這門學科，更能體現(xiàn)一名教師教學能力的突出。所以那么多教授名師強調：教師應該加強基本功的學習，寫好粉筆字、畫好版圖版畫，掌握好知識體系，并且加強現(xiàn)代化信息的學習，是教師自我價值之所在，是教師安身立命的根本。

雖然當前多媒體技術廣泛運用于地理教學之中，但是地理教師最方便常用的方法還是自制的版圖、版畫。二者相互對比，我認為多媒體教學雖然有很多優(yōu)勢，但也存在著諸多缺陷：（1）多媒體課件顯示的時間非常有限，留給學生的刺激時間太少，學生印象不深；（2）整堂課完全利用多媒體教學，學生容易產生審美疲勞；（3）多媒體課件一次顯示的版面受限制，不利于學生對課堂的知識形成整體印象，不利于學生把握各知識點間的內在聯(lián)系，對培養(yǎng)學生的思維方式不利；（4）多媒體教學課件的容量知識容易使教師忽視學生的接受能力，有可能演變成“電灌”，分散學生注意力；（5）教師容易形成對多媒體課件的依賴，容易忽略日常的教學基本功。

我的觀點是，在地理教具缺乏的農村學校，我們的教室還沒有多媒體，地理教師更應當重視地理版圖版畫的運用。在這里我想特別說明版圖版畫在我們課堂教學中的優(yōu)點：

一、方便，省時

簡易地理教學版圖版畫的技法只需教師事先稍作準備，即可從容不迫，當堂邊講邊畫。講到哪畫到哪，顯示的是一個區(qū)域或局部，使難變易，抽象的變具體，教學效果更好，學生易接受，教師作圖積極性更高，版圖教學意識會不斷增強。運用邊講邊畫教法，一筆多點、多線、抓典型、抓特點、抓簡化，從而把作圖速度提高了幾倍，乃至幾十倍，節(jié)省講課時間。經過幾年的教學經驗的積累，運用地理教學版圖版畫的基本功，便水到渠成。

二、化繁為簡，加深記憶

地理版圖版畫圖形簡單，內涵豐富，使復雜的問題簡單化，對揭示各種地理事物的分布規(guī)律具有突出的表現(xiàn)。例如，在講到《中國地形》時，直接展示一張完整的中國地形圖，學生會覺得茫然，如果教師在黑板上先畫出中國輪廓圖，以吸引學生的注意力，學生的目光將全部吸引到黑板上，此時告訴學生“山脈是我國地形的骨架”。而我國的山脈又被分為幾種走向，然后教師再在空白圖的中國輪廓圖標出“東西走向”的山脈，學生對照自己的地圖尋找，看自己找的是否準確。隨后換另一種顏色粉筆畫出“東北—西南走向”的山脈……學生可以仿照老師的畫法，把剩余的部分補充完整，使學生加深記憶，甚至終生難忘，并有成就感。

三、感興趣

版圖版畫教學更能隨時激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到學習地理很快樂，讓課堂氣氛更加的充滿意味。試想當老師侃侃而談時，用十幾秒甚至幾秒的時間快速成圖，學生會對老師出其不意的演示感到驚訝、佩服，繼而學習興趣被調動起來，學習動機肯定高漲起來，注意力就集中，效果更好。

常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功?！苯處熢谡n堂上完成內容豐富的版圖版畫，往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，板圖要畫得正確、標準，并不容易。這樣既影響在規(guī)定的時間內完成教學任務，又可能造成學生對地理事物的錯誤印記。教師要經常練習，最好一次完成，速度要快，不能超過1～2分鐘，幾秒鐘完成最好了，千萬不要擦了畫，畫了擦，所以就要求教師有真功夫、真本領。教師也可以利用備課時間自制簡易掛圖在教學時使用，既節(jié)省時間，又可以清楚明了地表達要講的內容，實現(xiàn)教學目的。

總之，版圖版畫教學在服務教學的同時，可以更突出地理教師的特色，彰顯個人魅力。這次聽了袁孝亭教授的講課，覺得他的版圖版畫功夫太好了，短短幾秒一幅中規(guī)中矩的圖就生成了，空間方位把握得相當好。另外，版圖版畫教學有利于學生對地理事物空間格局敏銳性、空間覺察能力的形成，培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生自己看出來、想出來、記下來、推出來。試想我們在教學中也能做到“講中有畫，畫中有講”，把講和畫有機地結合起來，那么學生該如何崇拜你呢？有了這樣的方法，學生能不好好學地理嗎？

編輯 董慧紅