以情換情，以心交心

韓恩旭

讀二年級時，我曾想從書架上拿下《草房子》這本書，可是媽媽說：“這本書你現(xiàn)在讀可能還不會理解，等過一年再讀吧！”當時我很不服氣，我是這么喜歡讀書的人，這本兒童讀物，我能不理解？

當學校把讀《草房子》當作5月讀書任務的時候，我興奮得手舞足蹈，我挑戰(zhàn)性地當著媽媽的面踮著腳從書架上抽走了這本書！

可是，才讀了幾章，我就開始納悶了。

第一個問號是關(guān)于禿鶴的。當大家都因禿鶴的禿頭而冷落他時，禿鶴就是一個十分惹人厭的孩子，可是自從禿鶴參加《屠橋》的表演，把禿子的角色演繹得十分精彩，大家都對他另眼相看時，他怎么又突然變成世界上最英俊的少年呢？

第二個問號是關(guān)于秦大奶奶的。秦大奶奶很可惡。她住在學校里，占用著學校的地，偏說這塊地是她的。因為她的雞鴨鵝到處亂竄，致使孩子們無法集中注意力上課，所以大家都叫她“老太婆”。校長希望她能從學校搬走，為她安排了新家，她堅決不去，還破壞學校里剛剛種上的楝樹?？墒牵詮乃攘寺渌膯虇讨?，她不僅變得受大家愛戴了，還主動搬出學校，賣掉了影響孩子們上課的雞鴨鵝。她甚至為了救一只落水的南瓜而喪了命，只因這只南瓜是學校的。秦大奶奶到底是好還是不好呢？

第三個問號是關(guān)于上學好不好的問題。細馬不愛上學，天天去放羊。杜小康被迫停了學，經(jīng)常曬太陽，唱歌。他對放了學的桑桑說：“不上學真好?！鄙Ｉ：屯瑢W們羨慕至極?？墒沁^了沒多久，杜小康又要求上學。他十分迫切地想回到學校，回到小伙伴中去，考第一。那么，到底上學好還是不好呢？

帶著一腦袋的問題，再重讀一遍，疑云才漸漸散去。

原來，禿鶴與秦大奶奶的變化，并不是作者犯了糊涂，他們的變化，是受到外界的影響。當他們感受不到人間溫情的時候，他們的內(nèi)心也是冷酷的。當自己得到別人的認可，內(nèi)心的堅冰也會融化。正如因禿鶴的表演而讓油麻地小學的師生品嘗到勝利的喜悅時，他們才意識到禿鶴的重要，在意識到禿鶴在表演完節(jié)目就不見了時候，大家立即分頭去尋找他，突然的被重視讓禿鶴流下了感動的淚水。而這之前，即使禿鶴被狗咬得鮮血淋漓，也沒有一個人去關(guān)愛地問候一聲。秦大奶奶在周遭無盡的白眼中堅強地用自己的方式活著，別人越是給她白眼，她越是要做一些遭人討厭的事情。喬喬落入水中時一聲求救的“奶奶”讓秦大奶奶動了惻隱之心，她奮不顧身跳下水去，救出了喬喬。也正因為這一壯舉，大家改變了對秦大奶奶的態(tài)度，把她當作英雄。大家的溫暖也感化了秦大奶奶，于是，秦大奶奶突然變成一位慈祥和藹以集體利益為一切的英雄。

以情換情，以心交心。這就是我要找的答案。

那么，上學到底好不好呢？想來，沒有小伙伴的陪伴，再自由，也是孤獨。如果沒有知識，我也不會像今天這樣，自己從書中解疑吧？

（264205）山東省威海市經(jīng)區(qū)實驗小學（核郵箱地址）

指導老師 張莎莎

【簡評】

語文版五年級下冊習作6要求寫一篇讀后感。選文是一篇別具特色的讀后感。小作者從自己讀《草房子》產(chǎn)生的疑問寫起，隨著閱讀的繼續(xù)深入，問號也一個一個被解答，讓讀者也情不自禁想去讀讀這本書，看看有沒有與小作者同樣的疑惑。這篇文章在形式上給了大家提示，寫讀后感，只要認真讀，抒發(fā)的是真情實感，就能打動讀者。