當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀特點(diǎn)及引導(dǎo)對(duì)策

郭鈺

摘要：

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的主要特點(diǎn)作了分析，要用“先就業(yè)后擇業(yè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)觀念來(lái)引領(lǐng)就業(yè)觀，通過(guò)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育、調(diào)整就業(yè)心態(tài)、正確就業(yè)定位和把握就業(yè)機(jī)會(huì)等途徑幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)觀；擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)規(guī)劃；社會(huì)主義道德

中圖分類號(hào)：

F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）11009302

就業(yè)觀，簡(jiǎn)而言之就是個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的綜合反映，是人們對(duì)就業(yè)目的和意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上的基本看法、基本觀點(diǎn)和基本態(tài)度是怎樣的呢？最近，筆者以廣東省某高校管理學(xué)系的大三學(xué)生為對(duì)象，開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)觀抽樣調(diào)查，以下是筆者對(duì)297份有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析和看法。

1當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的主要特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析研究，筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀呈現(xiàn)以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

1.1就業(yè)崗位意向還是以穩(wěn)定為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)就業(yè)模式

大學(xué)畢業(yè)從事什么工作？選擇怎樣的單位？如何認(rèn)識(shí)和處理學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系？這是所有大學(xué)生共同面臨的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。此次調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)“根據(jù)你的就業(yè)期望值，您會(huì)對(duì)以下就業(yè)單位做如何排序”問(wèn)題的回答中，選擇事業(yè)單位的人數(shù)比例最高為55.56%，其次是政府部門(mén)、外資企業(yè)和國(guó)營(yíng)企業(yè)，比例分別是53.54%、53.54%和51.52%，有4444%的學(xué)生選擇了民營(yíng)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，可見(jiàn)90后大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度更為包容和開(kāi)放。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，多數(shù)大學(xué)生在對(duì)待就業(yè)崗位問(wèn)題上的選擇還是偏重于穩(wěn)定，傳統(tǒng)之中加之開(kāi)放。

1.2在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上，比較注重工作報(bào)酬

擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是就業(yè)觀的核心內(nèi)容。在本次調(diào)查中，筆者設(shè)計(jì)了“在選擇工作的首先考慮的因素（可多選）”的問(wèn)題，并提供了“薪水福利”、“地理因素”、“行業(yè)前景”、“個(gè)人喜好”和“辦公環(huán)境”等選項(xiàng)供被調(diào)查者選擇，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在所有被調(diào)查者的選擇中，選擇“薪水福利”的人數(shù)比例最高，為73.74%，選擇“地理因素”“行業(yè)背景”“個(gè)人喜好”“辦公環(huán)境”的人數(shù)比例分別是66.67%、64.65%、59.6%和44.44%。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生把薪水待遇、地理因素和行業(yè)前景這三項(xiàng)作為擇業(yè)時(shí)考慮的最重要的因素。這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上趨于理性務(wù)實(shí)，同時(shí)看重工作的外部條件和未來(lái)發(fā)展，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要，這種擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感。

1.3大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)較為全面

當(dāng)今大學(xué)生正生活在我國(guó)多元化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，隨著視野的開(kāi)闊和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，他們對(duì)就業(yè)有著多方面能力提升的共識(shí)，這是大學(xué)生們的普遍特性。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于過(guò)去用人單位最看重畢業(yè)生具有的素質(zhì)和條件問(wèn)題上，較之具有很大的差異性。本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)“你覺(jué)得大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)（可多選）”問(wèn)題的回答中，自上而下排列的因素依次是“知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)”、“生理和心理素質(zhì)”、“創(chuàng)新能力素質(zhì)”、“思想道德素質(zhì)”和“公關(guān)能力”，比例分別為85.86%、81.82%、73.74%、73.74%和6061%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，大學(xué)生們認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)以及生理和心理素質(zhì)，創(chuàng)新能力素質(zhì)次之重要。在對(duì)“你覺(jué)得用人單位最看重大學(xué)畢業(yè)生的哪些方面（可多選）”問(wèn)題的回答中，排在第一位的是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比例高達(dá)8384%，其次是學(xué)歷及學(xué)習(xí)能力、工作交際能力、和專業(yè)知識(shí)與技能，比例分別是67.68%、67.68%、57.58%，可以側(cè)面地看出用人單位從過(guò)去偏重求職者的學(xué)歷和專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)需求更加綜合全面，這是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然性。

1.4對(duì)首次擇業(yè)和就業(yè)的態(tài)度表現(xiàn)出較大的寬容性

本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生選擇第一份工作的態(tài)度較為開(kāi)放，體現(xiàn)出較大的寬容性。有4848%的被調(diào)查者認(rèn)為“干什么都可以，主要是積累經(jīng)驗(yàn)”，有24.24%的被調(diào)查者要看“單位文化氛圍”，2323%的被調(diào)查者“很看重，需要精挑細(xì)選”，只有303%的被調(diào)查者“不惜任何代價(jià)，找一份高收入工作”，這種選擇與大多數(shù)90后較為寬裕的家庭環(huán)境和物質(zhì)條件有很大關(guān)系。在對(duì)待就業(yè)難的態(tài)度上，7576%的被調(diào)查者的態(tài)度是先就業(yè)再擇業(yè)，18.18%是先擇業(yè)再就業(yè)，5.05%和1.01%選擇出國(guó)留學(xué)和考研（與國(guó)內(nèi)大規(guī)?？佳写蟪钡男蝿?shì)截然不同），由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀更加趨于理性與務(wù)實(shí)性。究其原因主要有：一是各大高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們逐漸樹(shù)立起正確的就業(yè)觀。二是從大學(xué)生自身的方面上來(lái)說(shuō)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)壓力時(shí)日趨自信與成熟。三是基于現(xiàn)今工作崗位的豐富性與多樣性，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)工作的態(tài)度由以前的保守穩(wěn)定轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膰L試與鍛煉，看重個(gè)人素質(zhì)的提高、人生體驗(yàn)的追求和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這是當(dāng)代大學(xué)生鮮明個(gè)性的體現(xiàn)。

1.5學(xué)習(xí)目的更加明確，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)之日起，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)就直奔于就業(yè)的目的去，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。例如：在對(duì)“在校期間考過(guò)相關(guān)職業(yè)證書(shū)”問(wèn)題的回答中，選擇“考過(guò)”的人數(shù)比例高達(dá)91.92%，選擇“未考過(guò)”的人數(shù)比例僅為8.08%。在“在校期間做兼職工作”問(wèn)題的回答中，選擇“做過(guò)”的人數(shù)比例為76.8%，選擇“未做過(guò)”人數(shù)比例僅為23.2%。在“在校期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部（學(xué)院或系部）”問(wèn)題的回答中，選擇“有”的人數(shù)比例為46.46%，選擇“沒(méi)有”的比例是5354%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈加明確，就業(yè)準(zhǔn)備愈加積極和活躍。

2加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀的教育

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析研究，筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀從總體和主流上看是合理的，大多數(shù)學(xué)生能夠按照科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義道德觀的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。但是，也必須看到，部分大學(xué)生在這些問(wèn)題上所表現(xiàn)出來(lái)的一些功利性的認(rèn)識(shí)，“以自我為中心”，“金錢(qián)至上”，必須引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的重視，并采取積極和有效的措施去加以教育和引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施就業(yè)觀教育時(shí)，必須注意以下幾個(gè)方面：

2.1用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

就業(yè)是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，是走向工作和個(gè)人職業(yè)生涯的必經(jīng)階段，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與人生價(jià)值的開(kāi)始，青年人在大學(xué)階段對(duì)知識(shí)的追求和能力的提升對(duì)未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展起著不可估量的作用。因此，采取科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，是目前高校學(xué)生教育管理工作中必須面對(duì)和解決好的一個(gè)重要問(wèn)題。正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持引導(dǎo)和疏通，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)業(yè)和就業(yè)中的各種關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)業(yè)與就業(yè)、學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)、目前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)生涯的和諧發(fā)展。

2.2以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)觀

社會(huì)變革大潮之下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、職業(yè)內(nèi)容和利益關(guān)系日趨多樣化，因此，必須要確立馬克思主義在社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的核心地位和主導(dǎo)作用，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生的就業(yè)觀。一是要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)用理性的立場(chǎng)和觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)考試、求職和就業(yè)以及處理求職和擇業(yè)中的各種關(guān)系；二是要引導(dǎo)大學(xué)生掌握正確的道德行為和道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，知道“什么是發(fā)揚(yáng)的，什么是批判的”、“什么是高尚的，什么是卑劣的”。

2.3加強(qiáng)成才教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)

要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，就要在高校繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的成才教育。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育中，應(yīng)該向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。大學(xué)生作為國(guó)家的希望，民族的未來(lái)，不僅需要理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更需要理想、信念和事業(yè)，如何在人生的重要階段成才發(fā)展是他們重要的課題。二是擺正學(xué)業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系。堅(jiān)持學(xué)業(yè)與擇業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持把學(xué)業(yè)放在第一位，只有把主要的精力和時(shí)間投到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)上，才能為以后就業(yè)找到更好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念

習(xí)近平主席在2014年5月4日同北京大學(xué)師生座談會(huì)上說(shuō)過(guò)：“如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”。因此，從走進(jìn)大學(xué)的第一天，大學(xué)生們就要根據(jù)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃，不但要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力、興趣和個(gè)性，形成科學(xué)的職業(yè)觀念，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，而且要有意識(shí)地在大學(xué)期間提升未來(lái)發(fā)展所需的知識(shí)與能力，為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的功底。

職業(yè)道德，就是人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德。要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀，就要引導(dǎo)他們按社會(huì)主義職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己：忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)；實(shí)事求是，不弄虛作假；依法行事，嚴(yán)守秘密；公正透明，服務(wù)社會(huì)。此外，還要掌握擇業(yè)和求職的道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)自身良好的道德責(zé)任意識(shí)，方能促進(jìn)自己職業(yè)生涯的長(zhǎng)足發(fā)展。

2.5做好就業(yè)和擇業(yè)的準(zhǔn)備

大學(xué)生就業(yè)的準(zhǔn)備貫穿大學(xué)生涯始終，從跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)的第一天就要抓緊：一是明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃，掌握方法，勤奮學(xué)習(xí)。做任何事情，目標(biāo)不明確就容易迷失方向。沒(méi)有計(jì)劃，就會(huì)雜亂無(wú)章、影響效率。二是積極參與，用于實(shí)踐。各種技能是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展形成，并在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的。因此，實(shí)踐是培養(yǎng)各種技能的重要途徑。三是加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)健身心。社會(huì)生活節(jié)奏越來(lái)越快，生存壓力越來(lái)越大，在這樣的時(shí)代背景下，現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)無(wú)不要求就業(yè)者擁有強(qiáng)壯的體魄和健康的心理。從入學(xué)起，大學(xué)生們就應(yīng)加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)健身心，唯有如此，未來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，才有可能勝任本職工作，才能擔(dān)負(fù)起振興中華的重任。

參考文獻(xiàn)

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