淺議美育維度下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

謝海娟

摘 要：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。美育是一個寬泛的概念，它能融入任何學(xué)科并發(fā)揮積極向上的作用。學(xué)校中的美育是通過美來激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生在心靈深處感受到美，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀念，增強(qiáng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。將小學(xué)數(shù)學(xué)和美育結(jié)合到一起，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)美，能加深對數(shù)學(xué)美的認(rèn)識。對如何將美育維度融進(jìn)小學(xué)教育中進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：美育維度；小學(xué)數(shù)學(xué)；探究

美育維度是一個比較寬泛的概念，美育就是審美教育、情感教育、美的教育。維度是數(shù)學(xué)中的一個參數(shù)。隨著對美育的認(rèn)識，對美育的重視程度在不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是給學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心。小學(xué)生還處于被開發(fā)階段，自主性還不夠，想要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才就要有目的地培養(yǎng)學(xué)生對美的感知，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

一、讓美育融進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的意義

數(shù)學(xué)是一個抽象學(xué)科，美育是一種形象性教育方式，把抽象的數(shù)學(xué)和形象的美育集合到一起，就像是讓虛幻的數(shù)學(xué)一下子在眼前清晰起來，這可以讓剛剛進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生更加輕松容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)中融入美育是關(guān)鍵的一步，根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，將美育貫穿到整個教育中，讓美育真正融入數(shù)學(xué)教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、美育維度在小學(xué)數(shù)學(xué)中面臨的問題

1.教師的審美素質(zhì)存在差異與不同

由于我國教育正在由原來的應(yīng)試教育向現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育過渡，教師只針對自己學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，很少對美進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，對名曲、名畫的欣賞少之又少。由于每個人對美的認(rèn)識或多或少都存在差異，所以教師的審美素質(zhì)參差不齊，存在差異。而數(shù)學(xué)又是抽象的學(xué)科，對美就更難發(fā)現(xiàn)，沒有頭緒。

2.小學(xué)生的感知能力對美育的影響

每個學(xué)生的理解能力都存在不同，在教學(xué)上，教師應(yīng)該考慮到每個學(xué)生的不同情況盡可能做到教學(xué)上的平衡。小學(xué)生的心智還不完善，小學(xué)階段正是學(xué)生身心得到發(fā)展的大好時機(jī)，美育在數(shù)學(xué)中也存在著多方面的不完善。小學(xué)生的想象力天馬行空，但是不夠豐富，對于教師所教授的數(shù)學(xué)知識不能完全接受，分析能力也不是很高，這些因素直接影響到美育在數(shù)學(xué)中的發(fā)展。

3.美育處境窘迫

現(xiàn)代教學(xué)提倡美育與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，但是真正做到美育與教學(xué)相結(jié)合的不多，大多是大力提倡美育，但落實(shí)到實(shí)際，只是走走形式，導(dǎo)致課堂的審美教育形同虛設(shè)，數(shù)學(xué)教學(xué)又長期重視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的傳授和教育，而忽視了美育的滲透，根本做不到讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、將美育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方式方法

實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)科中存在著很多美的資源，要讓美育資源融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)美育與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地讓美育在數(shù)學(xué)課堂中很好地滲透進(jìn)去，讓學(xué)生獲得知識、欣賞數(shù)學(xué)美，同時，讓他們在德、智、體、美、勞多方面都能均衡發(fā)展。

1.美化教師在課堂上的言行、動作

孩子的天性是模仿，小學(xué)生具有一定的“向師性”，教師的審美修養(yǎng)直接影響著學(xué)生，所以教師在教學(xué)語言上要具有科學(xué)性、嚴(yán)密性，并且要生動、形象、活潑、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教育數(shù)學(xué)上特別要注意數(shù)學(xué)語言具有簡練和富有邏輯性。教師在教學(xué)中，每寫一個公式、每畫一個圖形都要工整，布局合理，給學(xué)生賞心悅目的美感，讓學(xué)生在教師的語言、動作、板書中的每一個細(xì)節(jié)體會到美，讓美滲透到學(xué)生心里，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，從實(shí)踐中獲得美

小學(xué)生的認(rèn)知還不完善，并且在不斷地完善和改進(jìn)中，知識在實(shí)踐中不斷地獲取。數(shù)學(xué)的美是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得的。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生能親自動手畫圖、驗(yàn)算、擺放圖形，有利于學(xué)生對新認(rèn)知的構(gòu)建，更好地在數(shù)學(xué)中體會到美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要開展多樣化的教學(xué)活動，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景，實(shí)施愉悅教學(xué)。

總之，小學(xué)教育離不開美育，但二者又不是單純地疊加在一起，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，制訂合理的教學(xué)模式，完美地將美育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在能力，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

霍文婷.中學(xué)中的數(shù)學(xué)審美教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.