試析素質教育在小學語文教學中的滲透

耿金龍

在新世紀富有朝氣和活力的信息社會背景下，人們的思維習慣、生活習慣、學習習慣、工作習慣以及生產方式等都出現了本質上的變化，這就提出了新型的教育教學要求與任務。素質教育緊緊地圍繞現代化教育，屬于一種新型的教學理念，其教學目的是為了推動學生的身心發(fā)展以及提高學生的心理素質、身體素質、勞動能力、文化科學素質，道德素質等。為此，筆者對素質教育在小學語文教學中的滲透進行了闡述。

一、以藝術化的言語實現學生學習興趣的培養(yǎng)

針對教師而言，務必要注重平時的語匯積累與語言藝術的培訓。缺少了淵博的知識，在平時教學的過程中就難以借助通俗、親切、準確、生動的言語指導學生學習。教師的語言就好比是種子，可以在學生的心中生根、發(fā)芽和結果。教師富有藝術性的言語可以迅速地集中學生的注意力。倘若教師的語言藝術能夠達到一定的境界，那么就可以有效地啟發(fā)學生翱翔在求知的天空中，指導學生探究真理和收獲知識，從而打下激發(fā)學生語文學習興趣的基礎。如果一位教師能夠生動有趣地講課，那么學生的聽講就是一種享受，這樣能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣?？傊诮虒W中應用富有藝術性的言語，這是所有的小學語文教育工作者需要做到的。

二、對學生的好奇心理予以保護，實現學生學習欲望的激發(fā)

作為一種探究新事物內心需要的好奇心理，在小學生身上體現得特別明顯，教師需要對小學生的這種好奇心理持激勵、保護、尊重的態(tài)度，這是因為，具備好奇心的學生，不管是在課上，還是在課下，他們都會提問教師一系列富有趣味性的問題，有些問題甚至匪夷所思。這個時候，教師需要耐心、認真、熱情地解答，而不能指責學生，教師不理解、不注重學生的提問也是不行的，這不利于激發(fā)學生的學習熱情，也不利于學生創(chuàng)造性思維能力的激發(fā)。哪怕教師碰到自己回答不了的提問，也需要承認自己的不足，在詢問其他教師或者是查閱資料之后解答。學生能夠提出疑問，恰恰是學生積極主動學習的體現，這在教學的過程中非?？少F。為此，教師應當對學生的好奇心理予以保護，從而激起學生的學習欲望，實現學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

綜上所述，素質教育在小學語文教學中的滲透是語文教學改革的需要，也是廣大小學語文教育工作者們的職責所在。教師只有強化自身修養(yǎng)，愛學生，敢于創(chuàng)新，積極地探究教材知識，認真地設計教學方法，才可以在小學語文教學中有效地實施素質教育。

參考文獻：

薛海燕.借助學習單實現略讀課文有效教學[J].小學教學設計，2012（07）.