談?wù)勅绾握{(diào)節(jié)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂氣氛

宋汝玉

農(nóng)村孩子憨厚淳樸，特別是低年級(jí)的孩子，年齡小，個(gè)子小，大多數(shù)是留守兒童，營(yíng)養(yǎng)吸收不均衡。因此，在課堂上很容易疲勞，分散注意力，教師就要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，對(duì)不吃早餐的學(xué)生進(jìn)行課后交流。確保上課精力充沛，這樣才有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能集中注意力，課堂上氣氛才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

一、排除不利因素，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛

教師要全面了解孩子的一切習(xí)慣，包括生活起居、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康狀態(tài)等，上午是一天學(xué)習(xí)中的黃金時(shí)間，如果孩子們無(wú)精打采，教師就急于傳授知識(shí)，那只能事倍功半，只能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。只有飽滿的精神狀態(tài)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，才能激發(fā)起孩子們的求知欲，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們才能沿著教師的思路，主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中獲取知識(shí)，明白其中的道理。引導(dǎo)是非常重要的，可以通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、提問題等形式來(lái)創(chuàng)造課堂情景，來(lái)渲染課堂學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

二、課堂氣氛源于教師指導(dǎo)

數(shù)學(xué)課不如語(yǔ)文課的花樣多，語(yǔ)文課比較深情并茂，數(shù)學(xué)一旦把握不好就會(huì)枯燥無(wú)味、抽象難懂。為了避免這種情況，上課前，我會(huì)讓孩子們猜謎語(yǔ)，如一見人就笑，打一字。低年級(jí)的孩子們對(duì)這個(gè)謎語(yǔ)難猜，我就引導(dǎo)。笑字怎么寫，笑字由幾部分組成……又如，上課前來(lái)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，吃一個(gè)蘋果要六分鐘，五個(gè)人同時(shí)吃一個(gè)蘋果要多少分鐘，學(xué)生紛紛說(shuō)出答案，然后集體投票，在正確的答案后面打鉤。大家情緒高漲，都希望自己的答案是正確的，既探究了知識(shí)，也創(chuàng)造了課堂氣氛，滿足了兒童的好奇心，更帶來(lái)了成功的喜悅。

三、聯(lián)系生活中的實(shí)際，情趣既要放還要收

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、富于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。這是新課標(biāo)的一個(gè)理念。這就說(shuō)明了，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活同步，要貼近兒童心理年齡的特征，還要不斷地與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的真實(shí)性、有效性，提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

有些教師，在創(chuàng)設(shè)新課情境中運(yùn)用多媒體，整得五花八門，著實(shí)吸引了學(xué)生。但我總覺得離孩子們的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)。可望而不可即，顯得不真實(shí)。課堂上我創(chuàng)設(shè)情境：選一個(gè)很有代表性的書包放在桌子上，然后讓孩子們觀察，分別從前面、后面、側(cè)面來(lái)觀察并說(shuō)出你看到了什么，上面的活動(dòng)貼近孩子們的生活，淺顯易懂并能歸納出觀察的方法。

四、教學(xué)形式多樣化，要有勇于創(chuàng)新的意識(shí)

教育教學(xué)方法是否恰當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)的影響十分大。在解決問題中，都是從因推導(dǎo)出結(jié)果，當(dāng)然這個(gè)方法必須讓學(xué)生很好掌握，但如果從中推導(dǎo)因呢？思維的方式變換，一定并且要經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的思路打開在分析、理解、歸納中就不會(huì)一成不變，有所啟迪，如，在數(shù)學(xué)截繩子的問題中，我是這樣處理的：小明每次都把繩子減去一半，剪了三次后只剩下一米，這根繩子原來(lái)有多長(zhǎng)？靈活的孩子很快說(shuō)出了答案，中偏下的學(xué)困生卻無(wú)從著手，但是全班沒有一個(gè)人能夠把計(jì)算過(guò)程完整地寫下來(lái)。于是我讓孩子們?cè)趯?shí)踐中得出傳說(shuō)，用一截紙條來(lái)剪，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，理解“一半”的意思，剪三次，最后一次剪下后是一米，一米的另一半一米，1+1=2（米），二米的另一半是二米，2+2=4（米），四米的另一半是四米，4+4=8（米），用還原法，主動(dòng)參與，全員參與。

總之，課堂氣氛的調(diào)節(jié)，直接影響數(shù)學(xué)效果，多年的教學(xué)，我有幾點(diǎn)感觸：微笑講課堂，準(zhǔn)備要充分，時(shí)間要恰當(dāng)，形式應(yīng)多樣，選材要實(shí)際，應(yīng)尊重學(xué)生，目標(biāo)確定好，收獲少不了。

參考文獻(xiàn)：

方曉明.如何把趣味滲透到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中[J].考試周刊，2012（90）.