淺談如何教好信息技術(shù)

鄭小媚

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)逐步拓展到各個(gè)領(lǐng)域，掌握信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來(lái)越貼近，網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、智能控制、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上銀行等逐一成熟，信息智能化城市、信息智能化地球的呼聲逐日提高，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利性使人們清醒地看到：不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，很難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有利地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育也越來(lái)越重要，成為中學(xué)生的必修課。

信息技術(shù)作為逐漸普及的課程對(duì)于中學(xué)生有些乏味，但是又由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在當(dāng)今社會(huì)各界，比如智能辦公、網(wǎng)上購(gòu)物、游戲娛樂(lè)等等，對(duì)此中學(xué)生有不同程度的求知欲。那么作為計(jì)算機(jī)教師，就應(yīng)該利用學(xué)生的這一份好奇與求知心理教會(huì)他們更多的信息技術(shù)

知識(shí)。

首先，上課伊始，巧設(shè)懸念，讓學(xué)生有一種新奇、渴望得知原因的感覺(jué)，從而愿意學(xué)、喜歡聽(tīng)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的求知欲望被你巧設(shè)的懸念激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，把學(xué)生帶入信息技術(shù)的海洋。

其次，學(xué)生在有了好的開(kāi)端，有了充分的好奇心想要學(xué)好信息技術(shù)，那么我們就要給他們布置一些任務(wù)。因?yàn)橹挥性诶碚摰幕A(chǔ)上有目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐才能提高學(xué)習(xí)的效率。那么，我們可以根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好讓他們做一份Word圖文混排、做一份表格的數(shù)學(xué)計(jì)算公式、做一份全班游玩的幻燈片等等。比如，生日快樂(lè)的小賀卡，就含有了整體的排版、圖片的格式、背景、文字環(huán)繞等全部?jī)?nèi)容的應(yīng)用。還可以適當(dāng)?shù)男薷?、添加音?lè)，父母生日時(shí)打開(kāi)電腦讓他們觀看，肯定也是一份學(xué)習(xí)外的感情收獲。

然后，我建議將學(xué)生分成若干個(gè)小組，因?yàn)閹熒g的教育與學(xué)習(xí)難免存在一些小代溝，但是學(xué)生之間分成了小組就會(huì)更加深入的探討，各小組之間相互學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏母?jìng)爭(zhēng)就會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣在他們發(fā)現(xiàn)了難點(diǎn)的時(shí)候印象才會(huì)更加深刻，通過(guò)同學(xué)或者教師的講解后掌握得才會(huì)更牢。

通常在各個(gè)班級(jí)、各個(gè)小組我都會(huì)選擇幾名比較出色的學(xué)生，在他們實(shí)踐練習(xí)之后會(huì)再單獨(dú)加課多講一些知識(shí)，這樣他們對(duì)于自己掌握的知識(shí)會(huì)越來(lái)越多，而閑暇時(shí)就可以幫助那些還沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生鞏固知識(shí)。另外，在學(xué)生提出問(wèn)題之后我一般情況下會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行解答，如果能正確地做出解答我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，若果解決不了問(wèn)題我就協(xié)助他們解決問(wèn)題，這樣大家在共同進(jìn)步中拉近了關(guān)系，為教會(huì)更多的學(xué)生做一些基礎(chǔ)。

信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的全面應(yīng)用就說(shuō)明了我們教育學(xué)生的必要性，這就督促我們根據(jù)不同時(shí)期教學(xué)內(nèi)容和不同時(shí)期學(xué)生的實(shí)際情況做實(shí)踐和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出最好的教學(xué)方法，幫助他們掌握信息技術(shù)不斷進(jìn)步。

編輯 馬燕萍