淺談如何使課堂更有效

陳熙靜

作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是如何使一節(jié)課上的有效果的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來(lái)，各地都在新課改的指引下學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)模式，其目的無(wú)外乎是要找到提高教學(xué)成果的方式，下面談一下我對(duì)有效課堂的一點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、什么是有效的課堂

我們可能常常聽到“高效課堂”模式，有關(guān)課堂高效的問(wèn)題研究、論述及具體實(shí)施模式都很多。但是，無(wú)論怎么講，都是為了能使一堂課能上得有效果，而不是盲目地照抄照搬兄弟學(xué)校的固定模式，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)特別重要，尤其是對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的普通學(xué)校，就更加應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際，尋找到適合本校學(xué)情的教學(xué)方法。學(xué)無(wú)定法，只要能達(dá)到效率的最大化，效益的最優(yōu)化，那么“有效課堂”也就形成了。

二、為什么研究有效課堂

新課改早就提出高效課堂，但收效甚微。首先是學(xué)校沒(méi)有出臺(tái)一個(gè)成型的教學(xué)模式來(lái)引領(lǐng)大家的課堂實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡還十分明晰，效果往往是事倍功半。

另外，合作探究長(zhǎng)時(shí)間流于口頭或流于形式。要么不合作、要么提供的問(wèn)題沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，為合作而合作，什么樣的課、什么樣的問(wèn)題都合作。

三、怎么做才能使課堂有效果

1.向教學(xué)目標(biāo)要效果

教學(xué)目標(biāo)要正確，這就是要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每一章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)，不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。

2.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)中，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，即平等、相互尊重（特別是教師對(duì)學(xué)生人格的尊重）的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以飽滿的熱情、百倍的信心，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

3.教學(xué)手段要有效，要實(shí)用

用什么樣的教學(xué)手段最有效，每節(jié)課是不一樣的，要具體問(wèn)題具體分析，不能千篇一律，有的課利用多媒體教學(xué)效果顯著，有的課在黑板上板書更實(shí)惠，所以教學(xué)中要選好教學(xué)手段，就會(huì)提高課堂的有效性。

總之，無(wú)論采用何種具體的模式，目的都只有一個(gè)，那就是打造真正有親和力的集實(shí)用性和趣味性于一身的更加有教學(xué)效果的新課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知教育全集[M].江蘇教育出版社，2001.

[2]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，2001.

編輯 楊兆東