讓信息技術課堂充滿活力

王銀鳳

信息技術學科是一門實踐性很強的學科，傳統(tǒng)的講授教學法，課堂效率低下。本人結合初中信息技術教學實踐來談談如何提高課堂活力。

一、啟發(fā)驅動

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！蔽也扇　疤岢鰡栴}—探究問題—解決問題”的方法，層層啟發(fā)提問。教學《計算機安全與防護》一課時，我首先提問：（1）什么是計算機病毒？（2）計算機病毒和生物病毒一樣嗎？（3）計算機病毒有哪些特征？（4）對于計算機病毒的防治，同學們有哪些妙招？通過層層啟發(fā)，提出探究任務，讓學生帶著疑惑漸進探究，能很好地解決問題。

二、營造積極的探究氛圍

在學習Excel的表格修飾時，給出任務：（1）調整行高或列寬；（2）合并及居中單元格；（3）設置單元格背景色；（4）設置單元格對齊方式；（5）添加表格內外邊框；（6）跨列居中。有的學生一看任務就懼怕了，不知從何下手，我們不妨從中挑一個出來共同探究一下操作步驟。比如第（3）條，設置背景色，先選定操作目標→單擊右鍵彈出快捷方式→選擇“設置單元格格式”→彈出“單元格格式”對話框→“圖案”標簽下→“單元格底紋”顏色中選擇對應顏色。再發(fā)問：“簡單嗎？”此時，學生躍躍欲試，探究氣氛熱烈。

三、團隊合作，自主學習

我在教學中將學生分為若干組，要求他們相互合作，取長補短。各小組開展競賽，激發(fā)學生的好勝心，告知學生只有加強合作，才能獲勝。在學習完PowerPoint以后，我給學生布置任務：制作一個反映“世界和平”的演示文稿（用時兩節(jié)課）。在演示文稿中可以有圖像、聲音、動畫、視頻等。盡己所能搜集素材。四個學生為一個小組，課下完成素材搜集和演示文稿的框架設計，上課時完成演示文稿制作，最后每組派一名代表放映本組演示文稿，由老師和學生共同評選出最佳作品。在此過程中，學生思維活躍，共同完成任務后的快樂無以言表。

四、讓訓練生活化

心理學表明，青少年學生對自己生活周圍的東西更感興趣。如，Word單元綜合訓練，我選取制作電子小報進行演練。鼓勵學生用心去觀察生活，體驗生活，在生活中或網(wǎng)絡上尋找適當素材整合作品，內容不限，但主題要求積極、健康、具有創(chuàng)新意識，并能靈活應用所學技能。這樣，學生可根據(jù)自己的愛好，選擇不同的主題，從而能動地進行素材搜集整理、應用整合，體會學以致用的樂趣。

總之，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，課堂充滿活力，既讓學生積極快樂思維，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力?；盍φn堂，是我們老師責無旁貸的追求。

編輯 張珍珍