上課了,斑馬老師把一幅畫(huà)兒貼在黑板上。
大家立刻哄笑起來(lái),這是什么破畫(huà)兒呀?畫(huà)面上竟有兩個(gè)大窟窿!
“好吧,好吧,我把這倆空洞補(bǔ)上?!卑唏R老師無(wú)可奈何地把兩張紙貼在窟窿上。
哇,原來(lái)河里有一條美麗的大鯉魚(yú),岸上有一只憨態(tài)可掬的青蛙,它們正在聊天呢,這幅畫(huà)兒可真有趣呀!
“剛才那幅畫(huà)兒大家不喜歡,全是那倆空洞搞的鬼。填補(bǔ)了空洞,這幅畫(huà)兒一下子生動(dòng)了。”斑馬老師話鋒一轉(zhuǎn),“有些同學(xué)寫(xiě)作文,跟這幅畫(huà)兒犯了同樣的毛病——內(nèi)容空洞。我們來(lái)瞧瞧這個(gè)片斷——”
斑馬老師朗讀:
有一次,我在教室里做作業(yè),做著做著,遇到了一道難題。這時(shí),我的同桌就耐心地幫助我。最后,我終于把那道題做出來(lái)了……
“同桌是怎么樣幫助‘我的,沒(méi)寫(xiě)出來(lái)!”“‘我怎么樣著急,也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)!”……老師話音剛落,同學(xué)們就七嘴八舌地喊起來(lái)。
斑馬老師笑了:“看來(lái)大家都明白了填補(bǔ)空洞的辦法,那就是——多問(wèn)幾個(gè)怎么樣?!?/p>
隨后,斑馬老師給大家朗讀了這樣一個(gè)片段:
當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時(shí),想了很久,就是不知道該怎么做。我把題目看了一遍又一遍,幾乎是在一個(gè)字一個(gè)字地苦想了,可是不知怎么,腦子像打了死結(jié)似的,一點(diǎn)兒也想不出來(lái)。這時(shí),同桌王元元見(jiàn)我對(duì)著本子發(fā)愣,就關(guān)心地問(wèn):“你哪道題不會(huì)?”我指著那道討厭的難題,無(wú)可奈何地說(shuō):“喏!”她仔細(xì)地看完那道題,默默地想了一會(huì)兒,然后輕聲問(wèn)我:“這道題要我們求什么?”我望著她的臉,搖了搖頭。她指著題目的最后一行字,提醒我:“你再看看這句話是什么意思?”我看著她指的地方,仔細(xì)想了想,忽然明白過(guò)來(lái),情不自禁地脫口而出:“求這個(gè)社區(qū)每戶(hù)儲(chǔ)蓄多少元。”“對(duì)!”她的語(yǔ)氣興奮起來(lái),“那么要求平均數(shù),只要……”“拿總數(shù)除以戶(hù)數(shù)。”沒(méi)等她說(shuō)完,我就搶著說(shuō)。她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭:“對(duì),對(duì),那你看這道題該怎么做呢?”她這么一啟發(fā),我就完全明白了,高興地拿起筆,“唰唰唰”地做了起來(lái)。
同學(xué)們一邊聽(tīng),一邊露出贊嘆的神情。
作文筆記本:
文章寫(xiě)得空洞,就像畫(huà)面出現(xiàn)了窟窿,誰(shuí)都不愛(ài)看。這個(gè)又清楚又具體的片斷,便是運(yùn)用“多問(wèn)幾個(gè)怎么樣”的方法改寫(xiě)的。我們讀的時(shí)候,腦袋里再也不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)號(hào)了,我們仿佛就坐在“我”和王元元的身旁,把講題的過(guò)程看得清清楚楚。
(責(zé)任編輯 徐家成)