換種方式

肖培霞

涵涵是個(gè)白凈、漂亮的女孩兒，但從我?guī)О嚅_始就很少見(jiàn)她笑。而她最具個(gè)性的地方就是“倔強(qiáng)”，比如，每當(dāng)她做錯(cuò)事時(shí)，小朋友都不能說(shuō)她，要是有小朋友向老師告她的狀，她立馬就用“仇恨”的眼神瞪著告狀者，甚至還會(huì)抓起凳子擺出砸人的姿勢(shì)，小朋友見(jiàn)狀嚇得都不敢吭聲了。每當(dāng)教師批評(píng)她時(shí)，她就會(huì)沖到午睡室抱起自己的被子往外跑，用“回家”向教師示威……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我氣不打一處來(lái)，總想“制服”她，總想把她身上的“刺”拔干凈。因此，我與涵涵經(jīng)?！皩?duì)著干”，結(jié)果可想而知，我更生氣，她更倔強(qiáng)。

每天的午休更是讓我頭疼。涵涵總是變戲法似地變出一些東西來(lái)玩，如果我把她的東西收起來(lái)，過(guò)會(huì)兒她又會(huì)變出別的東西來(lái)玩，實(shí)在沒(méi)東西可玩了，她就開始咬被角、摳手指。不管我怎么哄她兇她，她依然我行我素。

在跟她媽媽交談后，我了解了這樣一些情況：涵涵以前非常懂事，在她三歲時(shí)媽媽又生了一個(gè)孩子，她爸爸又常年在外工作，媽媽一人帶著兩個(gè)孩子非常辛苦，脾氣也變得越來(lái)越暴躁，當(dāng)涵涵和弟弟鬧矛盾時(shí)，媽媽總是批評(píng)她，有時(shí)甚至打她，漸漸地，涵涵就變得冷酷、易怒。了解了這些情況，我明白了涵涵“倔強(qiáng)”的原因是缺少愛(ài)。于是，在一天午休時(shí)，我拉著她的手說(shuō)：“涵涵，你現(xiàn)在不想午睡，老師允許你在活動(dòng)室做自己想做的事，但你一定要輕輕的，不要影響其他小朋友睡覺(jué)，可以嗎？”她很驚訝地看著我，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。等其他孩子都躺下后，我便來(lái)到活動(dòng)室陪著涵涵畫畫、看書。半個(gè)小時(shí)后，涵涵有點(diǎn)累了，便趴在桌子上休息，我趁機(jī)對(duì)她說(shuō)：“想睡覺(jué)了嗎？去睡吧?！庇谑牵怨缘厣洗?，一會(huì)兒就睡著了。接下來(lái)一周時(shí)間里，每天午休時(shí)我和班上的另一位老師都用這個(gè)辦法。第二周，涵涵拉著我的手說(shuō)：“老師，從今天開始，我和小朋友一起上床睡覺(jué)吧?！蔽倚老驳嘏跗鹚哪樤谒念~頭上重重地親了一下，她開心地露出了笑容。從那以后，這個(gè)倔強(qiáng)的小女孩漸漸地發(fā)生了變化，笑容也經(jīng)常掛在她的臉上。

我們總是習(xí)慣性地要求孩子服從我們，所以面對(duì)那些不太聽(tīng)話、倔強(qiáng)的孩子，我們總是大發(fā)雷霆，試圖以威力制服孩子，但結(jié)果往往是兩敗俱傷。如果我們能站在兒童的角度思考問(wèn)題，換種方式去解決，效果可能會(huì)更好。endprint