高?！绑w育教學(xué)俱樂部”模式的探索與重構(gòu)

朱德有 馬月平 劉文佳

摘 要：該研究通過對文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)研，對當(dāng)前我國高校體育俱樂部的模式進(jìn)行探究，并結(jié)合了我國高校體育教學(xué)的目標(biāo)，對俱樂部的教學(xué)可行性進(jìn)行了分析，并為我國高校體育教學(xué)俱樂部的重構(gòu)提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué)俱樂部 探索 重構(gòu)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（c）-0243-02

俱樂部教學(xué)模式是當(dāng)前我國高校體育教學(xué)改革的一大發(fā)展趨勢。該文主要是針對現(xiàn)階段我國高校的俱樂部教學(xué)模式，探討了俱樂部教學(xué)的主要指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等多方面內(nèi)容。

1 高校體育教學(xué)的目標(biāo)

當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會發(fā)展，為社會服務(wù)的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步的培養(yǎng)高校大學(xué)生的終身鍛煉體育的意識，能夠熟練的掌握體育運(yùn)動與鍛煉身體的方法，我國的體育教學(xué)組織形式是為了教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)的，體育教學(xué)俱樂部與傳統(tǒng)的焦旭組織形式相比，俱樂部教學(xué)的優(yōu)越性逐漸凸現(xiàn)出來，體育教學(xué)俱樂部在其文化形式以及學(xué)習(xí)氛圍等方面都與大眾體育緊密相連，更和社會與家庭的關(guān)系非常緊密。這樣就在潛移默化中給大學(xué)生一個輕松的教育氛圍，而且這樣的一種氛圍對當(dāng)代大學(xué)生的體育行為和體育意識的培養(yǎng)都是非常有幫助的。

在我國傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，大學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時，從提高學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身意識等方面入手，但是最終呈現(xiàn)出來的效果并不是那么明顯。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育教學(xué)中，每周只有一次的體育課，而且大學(xué)生在上體育課的時候，很多都是心不在焉的，這樣的一種教學(xué)狀況根本就滿足不了學(xué)生鍛煉身體的實(shí)際需求，這樣的一種傳統(tǒng)教學(xué)形式雖然在學(xué)生的管理上有一定的優(yōu)勢，但是對學(xué)生的個性差異已經(jīng)興趣愛好等培養(yǎng)并不是很及時，打個比方，體育教師想要多花些心思來照顧一下體育基礎(chǔ)差的學(xué)生，那么就會造成整個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間過長，這樣就會影響到那些體育基礎(chǔ)好的學(xué)生，最終導(dǎo)致整個體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)存在缺陷。還有一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會降低，而如果是按照基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的話，那么那部分基礎(chǔ)差的學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力，難以應(yīng)付的現(xiàn)象，也就是說，現(xiàn)階段的高校大學(xué)生對體育課的要求不僅僅是停留在體育的教學(xué)內(nèi)容上，更多時候是將體育這一課程看作是心理調(diào)整和自身活動能力的最佳體現(xiàn)。而新實(shí)行的體育俱樂部教學(xué)，體育教師會更加注重因材施教?；旧纤械捏w育教學(xué)都是以學(xué)生為主的，通過探究式的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生的真實(shí)體育能力和潛力都充分地發(fā)揮出來，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性也能夠得到進(jìn)一步提升。

2 我國高校體育教學(xué)俱樂部模式類型分析

2.1 群眾體育健身模式

這樣的一種教學(xué)組織形式并沒有安排固定的體育教師和教學(xué)場地，體育教師對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)解答，并對一部分學(xué)生進(jìn)行個別專項(xiàng)知道，學(xué)生與學(xué)生之間的交流日益頻繁，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和身體狀況來選擇適合自己的體育教學(xué)項(xiàng)目，使得整個體育課程的課堂氣氛非常的自由、活躍。

2.2 自由選項(xiàng)教學(xué)模式

體育教師可以在同一節(jié)體育課上開展不同的體育項(xiàng)目。并且將每一個項(xiàng)目都坐位一個俱樂部，這樣學(xué)生就有了更多選擇權(quán)利，而且每周還可以學(xué)習(xí)都不同的體育項(xiàng)目。有的學(xué)生有2個或2個以上喜歡的體育項(xiàng)目，那么這種俱樂部模式就可以很好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，只有選項(xiàng)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是，學(xué)生有了很大地選擇空間，學(xué)生的流動性變大了，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的時候也不用在受班級和教學(xué)進(jìn)程的影響，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的體育項(xiàng)目。而且體育教師的教學(xué)壓力也沒那么大了。因?yàn)槎际钦业淖约合矚g的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其學(xué)習(xí)效果一定會比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式好很多。

2.3 流動式教學(xué)模式

學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際喜好，在一周內(nèi)任意的去選擇同一類型不同類型的體育項(xiàng)目。教學(xué)規(guī)定只要修滿規(guī)定的學(xué)時就可以參加考試，這樣學(xué)生的體育課程不僅不會落下，而且學(xué)生也學(xué)習(xí)到了自己喜歡的體育項(xiàng)目知識，因材施教才是最重要的，不能一直在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中徘徊，要勇于創(chuàng)新，要讓學(xué)生在體育教學(xué)中真正了解體育的內(nèi)涵，而不是單純的去學(xué)習(xí)體育知識，死記硬背體育相關(guān)知識點(diǎn)，要讓學(xué)生真正的理解體育，并且能夠在現(xiàn)實(shí)的生活中運(yùn)用體育知識，這才是體育教學(xué)的真正含義。

3 高校體育教學(xué)俱樂部模式的重構(gòu)

由于俱樂部式的體育教學(xué)模式，其開放性和自由性要比傳統(tǒng)體育教學(xué)好很多，因此，在教學(xué)的管理上就會產(chǎn)生一定難度，與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比，高校俱樂部教學(xué)所采取的考核方式是絕對評價和相對評價相結(jié)合的方式，也就是說從理論上可以較為客觀地對學(xué)生體育成績進(jìn)行評定，但由于俱樂部教學(xué)學(xué)生的流動性較大，這樣也很難對學(xué)生進(jìn)行比較全面的過程評價。因此，對體育教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)就顯得尤為重要。

還可以根據(jù)當(dāng)前高校的實(shí)際教學(xué)安排，對體育教學(xué)俱樂部模式實(shí)行全天開放式，并且根據(jù)人體的最佳運(yùn)動時間點(diǎn)，在時間點(diǎn)范圍內(nèi)增設(shè)俱樂部教學(xué)，并且適當(dāng)?shù)脑黾右韵麦w育課程的課時，將原先的每周1節(jié)改為每周2～3節(jié)，這樣一來學(xué)生就有了更多時間去學(xué)習(xí)其他的體育知識，這樣也能夠基本滿足學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的要求。

由于俱樂部的教學(xué)模式是通過學(xué)生的興趣導(dǎo)向?yàn)榛鶞?zhǔn)的，但是由于當(dāng)前體育教學(xué)俱樂部的教學(xué)組織形式流動性較大，如果只是單純的按照體育項(xiàng)目來進(jìn)行分類教學(xué)，那么學(xué)生的分配必定會出現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，而現(xiàn)有的場館、設(shè)施條件，很容易出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的“吃不飽”和“吃不消”的效果。建議采用分層次的體育教學(xué)俱樂部，可以把俱樂部分成基礎(chǔ)和提高型，這樣學(xué)生根據(jù)本身的運(yùn)動技術(shù)水平，身體素質(zhì)的情況，選擇適合自己的俱樂部，詳細(xì)地介紹俱樂部教學(xué)所要達(dá)到的層次和日標(biāo)，真正達(dá)到按需選擇。

再有，由于體育教學(xué)是一種用身體活動來進(jìn)行的教育行為。建議在俱樂部教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)生水平設(shè)置相應(yīng)的考核內(nèi)容，使評價是一種動態(tài)的、整體的評價，起到導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。因此，高校體育教學(xué)俱樂部的重構(gòu)對于學(xué)生的體育教學(xué)認(rèn)知來講是非常關(guān)鍵的，我們不僅要做好其他教育教學(xué)工作，更要做好體育教學(xué)工作，只有身體健康才能夠做其他事情，健康是根本，而體育教學(xué)俱樂部正是促進(jìn)學(xué)生健康的推動因素。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦怡.關(guān)于高校公共英語課堂教學(xué)的思考[C]//高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會2002年學(xué)術(shù)年會交流論文集.2002.

[2] 吳丹梅，王健.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)深入推進(jìn)高校反腐倡廉工作[C]//北京教育紀(jì)檢監(jiān)察工作研究會2007年年會論文集.2008.

[3] 王培雅.加強(qiáng)源頭治理促進(jìn)高校黨風(fēng)廉政建設(shè)[C]//北京教育紀(jì)檢監(jiān)察工作研究會2007年年會論文集.2008.

[4] 吳丹梅，王健.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)深入推進(jìn)高校反腐倡廉工作[C]//高等學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察工作研究（六）.2008.

[5] 韓富，鄭福平，田媛.高等學(xué)校大型儀器設(shè)備共享平臺建設(shè)研究[C]//北京市高等教育學(xué)會技術(shù)物資研究會第十屆學(xué)術(shù)年會論文集.2008.

[6] 應(yīng)會君.關(guān)于高等教育辦學(xué)自主權(quán)與高等教育特色化的思考[C]//首屆農(nóng)林院校教育管理類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集.2009.

[7] 易全勇，辛竹葉.課程知識選擇與社會控制——以北京師范大學(xué)教育系（1949-1956）課程運(yùn)營為個案[C]//第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集.2011.

[8] 劉偉民，呂國光.《西部貧困山區(qū)中小學(xué)縣級骨干教師學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)研究》[C]//第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集.2011.