基于新時期高職新生入學教育工作的思考

孟新星 金榮華 何棟斌

摘 要：高中畢業(yè)進入大學，標志著大學生進入了人生一個新的階段，也為其畢業(yè)后投身各項社會事業(yè)做好了準備。而入學教育在大學新生入學過程中起著基礎性、先導性、源泉性的作用，如何加強新生入學教育顯得尤為重要。因此，有必要進一步加強和不斷地改進大學新生入學教育工作。

關鍵詞：大學新生 入學教育 新時期 對策

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（c）-0222-02

入學教育在大學新生入學過程中起著基礎性、先導性、源泉性的作用，只有高度重視新生入學教育工作，才能使新生從中學教育模式順利轉變到高等職業(yè)教育的模式，使其自身真正意識到自己已經(jīng)是一名大學生了，要時刻為步入社會，成為新時期對社會有用的人而努力奮斗。剛剛踏進大學校門的一年級新生，他們來自不同的地區(qū)，每個人的成長環(huán)境和基礎不盡相同，而相對大學而言，每個新生都是一張白紙，具有很強的可塑性。如何盡快讓他們適應并順利度過大學生活，提高各方面的綜合能力；如何將他們凝聚成一個有力的集體；如何使其在大學期間充實、完善自己，都和入學教育工作息息相關。

1 問題及原因分析

對該系12級200多名同學進行為期1年的跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，90%的同學具有較強的集體榮譽感，能夠將集體利益放于首位，而從其他方面來看卻存在許多問題。

1.1 角色轉變不及時，產(chǎn)生心理失衡

新生入學后，自身角色的轉變以及對大學生活缺乏一個客觀的評價，有些新生不能走出高考失利的陰影，部分高考發(fā)揮失常的學生被錄取后，一方面感覺到自己終于有學上了而感到慶幸；另一方面由于學生及家長對目前高等職業(yè)教育的認識存在偏誤，對學生畢業(yè)后的就業(yè)前景帶有憂慮。進校以后，理想與現(xiàn)實中的差距讓學生存在心理落差，同學之間的家庭背景、性格差異等也導致新生出現(xiàn)心理落差。自卑、攀比、抑郁等各種心理問題不同程度的存在于大學生群體中，由于這些問題的長期存在與困擾，導致學生產(chǎn)生心理失衡，甚至退學的念頭。

1.2 思想浮躁，缺乏規(guī)劃

受一些社會不良現(xiàn)象的影響，部分新生在思想和行為上表現(xiàn)得急功近利。部分同學因對大學學習、生活缺乏認識，缺乏從切身實際出發(fā)，規(guī)劃自己的大學生活，缺乏腳踏實地的作風，對生活和學習缺乏合理規(guī)劃。在經(jīng)歷入學時的新奇感后轉而感覺到大學生活空虛、無聊，自律能力變差，理想目標缺失，容易產(chǎn)生從眾與逆反心理，如，集體沉迷網(wǎng)絡、厭學逃課、學習成績整體下降等，嚴重危害了自己的身心健康。

1.3 家庭原因，導致學習動力不足

部分家庭經(jīng)濟條件較好的同學由于沒有住校的經(jīng)歷，突然遠離父母，難于適應新環(huán)境，容易產(chǎn)生孤獨寂寞感，導致意志消沉無心向學。同時，據(jù)對該系12級入學新生的了解調查，大約70%的學生來自農(nóng)村家庭，面對高校學習生活中的高昂費用等因素，部分學生因難以承受家庭經(jīng)濟的壓力，不能安心把精力放在學業(yè)上，有的甚至想放棄上大學的機會。

1.4 環(huán)境因素，導致學習興趣缺失

由于高職學生大多屬于專科層次，學生自身的基礎相對較薄弱，對大學新課程的學習存在困難，時間久了容易產(chǎn)生厭學情緒。同時大學注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，受應試教育的影響，部分學生從小形成了被動的學習習慣，進入大學后難以適應學校的管理與學習。少數(shù)同學受錯誤觀念的影響，認為大學里極度自由，可以隨意的缺席，考試掛科也屬正?，F(xiàn)象，自己放松和降低了對自身的要求，缺乏積極向上的精神，從而荒廢了自己的大學生活。

2 新生入學教育的對策

2.1 以新生軍訓為切入點，強化集體觀念

軍訓是大學生活的新起點，是實現(xiàn)大學生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)愛國主義精神和理想信念，培養(yǎng)軍事素養(yǎng)、國防觀念、增強意志品質、競爭與合作意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和文明生活方式的重要途徑和方式。通過接受包括言行舉止、作風紀律、國防觀念等內容的訓練，促進大學生政治成熟，增強團隊集體意識。

2.2 以輔導為突破口，強化目標理想

任課教師在講授專業(yè)課程的過程中，應將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范及時傳授給學生，使他們較早樹立責任意識。新生剛入校，對大學新生活充滿了好奇，對學習、生活滿懷熱情，很關心入黨、考證、社交、就業(yè)等問題。針對這些問題，輔導員或學業(yè)導師要根據(jù)學生的情況，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為輔導員要加強學生思想政治教育工作，培養(yǎng)學生的政治覺悟和道德素養(yǎng)，加強學生的心理健康教育，引領學生積極向上。

2.3 以專業(yè)介紹為基礎，強化學習方法

新生入學教育中要充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用，加強新生對所學專業(yè)的認知教育，讓學生對專業(yè)的歷史沿革，培養(yǎng)模式，發(fā)展方向等有所了解。教育引導學生了解和熱愛自己所學的專業(yè)，增強專業(yè)認同感。專業(yè)負責人要給學生詳細介紹該專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、學分構成以及選修、輔修課和輔修專業(yè)等情況，讓學生從一入學就能樹立明確的成才目標，培養(yǎng)正確的專業(yè)興趣和成才觀念，提高學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解專業(yè)學習配套設施，如，機房、實驗實訓基地等。對學生在學習過程中所取得的成績及榮譽要加以表彰和宣傳，讓學生增強榮譽感和培養(yǎng)競爭意識，同時也指導新生及早進行學業(yè)規(guī)劃，從而激發(fā)學生的學習動力與學習熱情。

2.4 以職業(yè)規(guī)劃教育為平臺，強化就業(yè)觀念

“凡事預則立，不預則廢”。大學階段是邁向人生的關鍵時期，對于正在尋求自強自立，即將步入社會的大學生而言，及早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，找準努力方向，對自己成長成才非常重要。目前大學生“就業(yè)難”成為了社會的突出問題，因此，在入學教育的過程中，要讓新生及早了解面對未來挑戰(zhàn)應具備哪些專業(yè)基本功和素養(yǎng)，了解立志從事的行業(yè)所需要具備的知識和能力，讓新生更加明確成才的方向和奮斗目標。

2.5 以社團活動為平臺，強化融入校園生活意識

教師擔負育人職責，要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教。大學生的思想政治教育不僅是學生管理工作者或輔導員的“獨角戲”，還需要廣大任課教師共同參與，齊抓共管。任課教師不僅要教好專業(yè)理論知識，還要注重學生的思想道德教育，真正做好專業(yè)技能教育與德育教育相結合，將思想政治教育融入到大學教育的各個環(huán)節(jié)。同時，要充分發(fā)揮學校特有的資源優(yōu)勢，積極開展各種課外文體活動，構建具有學校特色和地方特色的校園文化。

3 結語

新生入學教育要適應擴招和學生思想政治工作創(chuàng)新等新形勢的要求，做好新生的入學教育工作是一項全方位、多角度的工作，是思想政治教育、專業(yè)認知教育和職業(yè)生涯教育的綜合運用。我們要有的放矢地對學生開展新生入學教育，指導學生更快地融入大學的文化氛圍并盡快適應大學生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過大學生活。

參考文獻

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