“多元觀”外語人才培養(yǎng)途徑研究

摘 要：在全球經(jīng)濟一體化的信息時代，外語人才的培養(yǎng)呈多元化、國際化趨勢發(fā)展。內(nèi)蒙古自治區(qū)的高校由于受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響，外語人才培養(yǎng)多元化、國際化水平需要進一步提高。關于如何確立“多元觀”外語人才培養(yǎng)的途徑，本文從加強校園文化建設，推進與地區(qū)間、國際間高校合作辦學，搭建學術交流平臺、建立擴展實踐基地等幾個方面予以闡釋。

關鍵詞：多元觀；外語人才培養(yǎng)；途徑；研究

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）05-0270-03

世界經(jīng)濟一體化的信息社會，要求高校在外語人才培養(yǎng)模式的途徑上應“多元觀”思考。在有效科學機制的保障下，可以通過多種途徑推進“多元觀”外語人才的培養(yǎng)工作。從近年來高校外語專業(yè)教學改革取得的效果看，加強校園文化建設對學生綜合素質(zhì)的提升具有引領作用。具有時代專業(yè)性的校園文化和良好的校園人文環(huán)境，是構建人文氣息育人環(huán)境的首要條件。故此，高校在推進“多元觀”外語人才的培養(yǎng)過程中，必須在校園文化建設中與專業(yè)特色結合，體現(xiàn)精品意識。拓寬校園文化的外延，要載體多元，表現(xiàn)生動，主題鮮明，層次廣泛，方位全面。要充分發(fā)揮社團的積極作用和影響，進行科學有序的管理，鼓勵其多元化發(fā)展。要有針對性的開展與地區(qū)間、國際間高校合作辦學，進行多層次、寬領域的教育交流。要努力為學生搭建好學術交流平臺，激勵學生積極開展學術研究，鼓勵創(chuàng)新。要擴展和建立與學科相對應匹配的教育實踐基地，積極與發(fā)達地區(qū)和國際知名企業(yè)合作，便于迅速提升學生的技能，快速與市場、企業(yè)接軌。

一、加強校園文化建設是實現(xiàn)“多元觀”外語人才培養(yǎng)模式的基本途徑

校園文化建設要科學、實際，以學生為本，能促進學生全面發(fā)展，提高學生整體素質(zhì)。高校文化應以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的外語人才為根本宗旨。校園文化交流是校際之間文化融合的凝聚，是教育理念和教育方法的綜合體現(xiàn)。各個學校不同專業(yè)形成的文化特色，表現(xiàn)形式多樣化，會形成共有的文化氛圍。要充分利用這種活動資源、人才資源優(yōu)勢互補的人文硬件，構建具有人文氣息的育人環(huán)境。校園文化建設要科學、先進、生動，要結合專業(yè)和精品意識組織構建。要根據(jù)不同年級學生心理特點，采用不同的方法，增加科技含量，結合科研成果，形成具有自己校園特色的校園文化建設思路。在活動中要發(fā)揮學生潛能，提高學生協(xié)調(diào)組織能力。例如：學生組織的英語主持人大賽、英語歌曲大賽、CCTV電視大學生英語演講初賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、組織新生外出參觀考察、組織文藝活動等。要避免為了活動數(shù)量盲目地組織活動。

要調(diào)動學生的主觀能動性，開展生動、活潑、健康、向上、團結的活動，形成校園文化特色，促進校園文化可持續(xù)發(fā)展。從生活、情感、學習切入，在點滴過程中，對學生進行人文關懷。

校園文化建設要體現(xiàn)專業(yè)特色，與教學活動結合起來，擴展外延，拉伸內(nèi)涵，有利于校園嚴謹學風、多元文化的人文環(huán)境的形成。例如：開展戲劇節(jié)、社區(qū)英語志愿者服務、專家講座、科技學術節(jié)、學術交流活動等。

要充分發(fā)揮學生的作用，強化精品意識，加快學生社團多元化、國際化發(fā)展。學生社團是學生自我發(fā)展的重要舞臺。不同高校校園文化活動，都與其歷史、專業(yè)密切相連，并反映著自己的校園精神。要通過對社團的協(xié)調(diào)、整合，將優(yōu)秀的社會活動、校際資源融合、提煉、歸納，逐漸形成品牌。要通過與留學生、外教、國際友人來訪交流的形式開展藝術、學術交流。要組織學生積極參加政府、企業(yè)舉辦的文化與經(jīng)濟活動，培養(yǎng)跨地區(qū)、跨地域的實踐能力。以促進社團多元化發(fā)展和科學化管理。

二、推進地區(qū)間、國際間高校協(xié)作辦學是實現(xiàn)“多元觀”外語人才培養(yǎng)模式的有效途徑

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展要求高校要進一步改善辦學環(huán)境。通過引進優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動師資、課程、管理向地區(qū)化、國際化發(fā)展，促進境內(nèi)外文化的交流。要通過加強與發(fā)達地區(qū)和國際間優(yōu)秀高校多種形式的聯(lián)合辦學，引進先進的教育管理經(jīng)驗、先進設備、高素質(zhì)師資力量，來滿足多元人才觀外語人才培養(yǎng)需求。

教師的培養(yǎng)，要設立專項經(jīng)費、基金。要有計劃地選送本地區(qū)生長的教師到國內(nèi)外名牌高校、科研院所培訓、進修、學術交流或進博士后流動站。吸取先進的教育理念和可推廣的培養(yǎng)學生的方法。從而借鑒經(jīng)驗，評估、反思自己的教學、科研，以增加多元培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。要通過學科規(guī)劃處、科學技術處等部門機構，在國內(nèi)外不同地區(qū)設立學術交流分支中心，為高校領導之間和教師交流拓展領域。要加大互派交換教師的力度，利用多渠道聘請兼職教授，聘請外教、專家。通過與境外研究機構合作研究項目，承辦國際會議，舉辦培訓班等形式引進境內(nèi)外先進的智力，借此推進師資隊伍素質(zhì)的提高。

要推進地區(qū)間、國際化辦學水平，建立開放的辦學體制。充分發(fā)揮高校在中西方科技、文化等方面橋梁作用，發(fā)揮高校自身服務功能、輻射作用，為地區(qū)經(jīng)濟增長、新技術的發(fā)展提供智力支持和動力。通過與境內(nèi)外名牌高校協(xié)作辦學，可以借鑒到先進科學的辦學理念、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法。了解吸取他們的課程設置、師資培養(yǎng)、學生成才路徑、管理體制等方面的經(jīng)驗教訓，有利于推動自身辦學體制和機制改革，進一步促進外語人才培養(yǎng)的發(fā)展。要通過與國外高校合作辦學、爭取留學基金、與境外孔子學院合作的方式，多爭取境外留學生來本校讀書、訪學，增加學生多元的成分，推進學校國際化辦學水平。

要積極扶持學生地區(qū)間、國際化的交流。在國內(nèi)、境外有合作的高校，要加大互派交換學生的力度。外國語學院、系可持續(xù)開展兩年、一年、半年期交換生項目，增加推薦本科生出國攻讀碩士、博士學位等留學項目。要制定相關政策，建立管理制度，為交換生項目指定合理明確的合作規(guī)劃。要嚴格成績認定和質(zhì)量評估，完善學分互認制度，建立統(tǒng)一的學分互認體系，協(xié)調(diào)、指定相關課程的學分指標。對于專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共必修課、公共選修課等學分的設定要統(tǒng)一名稱。要出臺詳盡的細則，簽署有效協(xié)議，以保證項目的質(zhì)量，達到學生互派、學分互認、學位互授的預期。要加強與境內(nèi)外大企業(yè)，機構的合作。有批次地選派學生到有需要的企業(yè)、機構實習，讓學生開闊眼見、增長見識。要加強學術交流，應設立創(chuàng)新基金與創(chuàng)業(yè)基金。鼓勵學生積極參與各種多樣的學術活動、學術交流、學術競爭，讓他們了解本學科前沿領域的研究和實踐，進而提升學生的合作能力。要加強與境內(nèi)外遠程教育網(wǎng)的合作，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡通訊技術，實現(xiàn)雙向互動、實時全交互的教育模式，從而調(diào)動學生學習的主動性。

要揚棄地學習境內(nèi)外合作高校的先進教學管理模式，建立具有國際化教育理念和創(chuàng)新意識的管理隊伍，使先進高校的規(guī)劃、戰(zhàn)略、目標、任務等能為我所用，融入自身學校的各項工作中。要發(fā)揮各學科學術委員會的作用，指導各學科開發(fā)學校急需、實用的課程。為了發(fā)展課程，可在大學科范圍內(nèi)組織不同院、系的教授之間進行跨學科的交流合作，也可開展研究者與學科之間的交流合作，以增加學科發(fā)展創(chuàng)新的多元性。

三、搭建學術交流平臺是實現(xiàn)“多元觀”外語人才培養(yǎng)模式的必要途徑

多元人才觀外語人才的培養(yǎng)離不開濃厚和諧的學術氛圍，要倡導勤奮學習、潛心研究、勇于創(chuàng)新、嚴謹治學的優(yōu)良校風，是高校形成具有開放精神、人文精神、科學精神、兼容并蓄精神的基礎。故此，高校要積極鼓勵召開各類學術會議，邀請境內(nèi)外專家、學者、政要、企業(yè)成功的CEO來學校講座或報告。要鼓勵師生積極參加互動，組織學生對報告的內(nèi)容進行討論。通過參加活動提高個人修養(yǎng)和學術水平。要搭建學生學術論壇交流平臺，鼓勵學生勇于把自己學術研究的心得體會，與本專業(yè)其他班級、不同院系專業(yè)或其他院校的師生進行交流。通過同異觀點的交流和相互碰撞較易產(chǎn)生智慧的火花和創(chuàng)新的想法。高校要提倡探索、鼓勵探索，要尊重學生的探索。既要獎勵成功的探索，也要善待失敗的探索。學生學術論壇可通過演講、辯論、小組討論、競賽等形式進行。通過有益的學術活動，有利于從不同層面、不同角度和不同觀點為學生提供吸取知識營養(yǎng)的機會。學術活動要盡可能的形式多樣、生動，廣泛參與，以促進學生整體學術水平的提升，為學生將來在工作崗位中實現(xiàn)科研創(chuàng)新打下堅實的基礎。

四、建立擴展實踐基地是實現(xiàn)“多元觀”外語人才培養(yǎng)模式的重要途徑

實踐是檢驗學生在校學習知識實效性的一個重要途徑。高校建立擴展實踐基地，組織學生分批次短期或長期進駐實踐基地學習、研究或操作，是師生密切教學與社會、企業(yè)聯(lián)系，及時轉化創(chuàng)新成果的有效手段。學生的實踐在檢測教學功效的同時，有助于建構完善的教學管理體系，提高培養(yǎng)多元觀外語人才的質(zhì)量。

一般而言，學生將所學知識在實踐中轉化為創(chuàng)新成果主要有傳統(tǒng)、線性、互動三種模式。

傳統(tǒng)模式主要經(jīng)過研究對所產(chǎn)生的新知識，通過發(fā)表論文的方式進行傳播，是一般性的學術活動。當人們在生產(chǎn)活動中遇到問題時，就會找到這些知識，把它運用于生產(chǎn)、生活實踐來解決問題。創(chuàng)新者與創(chuàng)造者之間不需要直接溝通。

線性模式也可稱為知識轉移。創(chuàng)新者與創(chuàng)造者可以連在一起，也可能是一個人。這種模式主要表現(xiàn)為，創(chuàng)造能快速轉化為創(chuàng)新，且創(chuàng)造為適應創(chuàng)新能做出快速的相關改進。例如，多數(shù)高校建立的技術轉讓辦公室就是線性模式的具體體現(xiàn)。學生在企業(yè)實踐的能力可以通過線性模式得到培養(yǎng)。

互動模式也被稱為知識交流模式，是開放式創(chuàng)新的延伸。在開放的學習研究環(huán)境中，創(chuàng)新的學生聚集在一起，利用多種現(xiàn)代科學技術、技能優(yōu)勢進行研討，當不同的思想和觀點碰撞在一起時，所產(chǎn)生的火花，即新的有效解決問題的思路，就是互動模式的呈現(xiàn)?；幽Ｊ街饕w現(xiàn)在科研工作者和生產(chǎn)者在知識交流中，對出現(xiàn)的靈感進行知識的再創(chuàng)造，所找出的解決問題的方法和路徑的過程。研究活動是通過反復的咨詢以及與行業(yè)合作進行的。學生在實踐中了解到企業(yè)研發(fā)的整個過程，當在實踐中出現(xiàn)的問題，和經(jīng)過研討后找到的解決辦法達到一定規(guī)模時，創(chuàng)新能力與所實踐的課程都會得到上升和加強。

高校的校企合作模式就是上述幾種模式實踐方式的具體體現(xiàn)。加強高校與企業(yè)的溝通和互動，建立穩(wěn)定的長期的合作關系，是高校和企業(yè)實現(xiàn)雙贏的基礎。高校建立實踐基地既要從實際出發(fā)，又要從長遠發(fā)展的角度考慮。在反復調(diào)整，科學論證的基礎上，形成學生實踐的制度化。在以學生為中心的育人理念下，隨著高校辦學和企業(yè)活動開放程度的擴大，學生的創(chuàng)新意識和國際視野會逐漸提高，經(jīng)過幾輪實踐的磨練，他們會把自身熟悉的領域或與相關領域的工作結合在一起，有能力解決實際工作中的棘手問題。高校與企業(yè)共建實踐基地，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有利于提高學生的實際操作能力，有利于培養(yǎng)出的外語人才與企業(yè)、社會對接，使培養(yǎng)出的外語人才經(jīng)得起市場和社會的檢驗，能進一步增強高校在地區(qū)間的競爭能力。

參考文獻：

〔1〕文秋芳.英語類專業(yè)實踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].外語教學與研究，2014（1）：118—126.

〔2〕教育部高等學校英語專業(yè)教學指導委員會.全國高校英語專業(yè)教學改革與發(fā)展學術研討會資料.全國高校英語專業(yè)教學改革與發(fā)展學術研討會資會務組，2013.

〔3〕鄭素杰.我區(qū)高校英語專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2013（6）：235—237.

〔4〕梅德明，朱曄，吳菲，趙陽.國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)研究[M].上海教育出版社，2011.270-273.

〔5〕鄭素杰.國外高校與我國高校英語語言教學比較分析[J].教育與職業(yè)，2007（27）：157.

（責任編輯 徐陽）