談?wù)勅绾未龠M農(nóng)村留守中小學(xué)生健康人格的養(yǎng)成

韋樹立

【摘要】 在我國農(nóng)村有很多中小學(xué)生的雙方或者單方父母外出打工的情況，由于父母長時間不在身邊導(dǎo)致這些留守中小學(xué)生的身心健康問題逐漸成為了社會各界關(guān)注的焦點。經(jīng)一些學(xué)者的調(diào)差研究顯示留守青少年的心理健康狀況不佳，致使一些青少年違法犯罪的情況經(jīng)常發(fā)生。本文對我國留守中小學(xué)生面臨的各種侵害進行分析，然后從學(xué)校以及社會角度對如何培養(yǎng)中小學(xué)生的健康人格提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】 偏遠農(nóng)村 心理健康 留守中小學(xué)生

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-090-02

青少年時期是人生發(fā)展的重要時期，而對于長期處于留守狀態(tài)的中小學(xué)生來說由于家庭的不完整，缺乏父母的關(guān)愛以及社會的關(guān)注，導(dǎo)致他們的心理健康問題不容客觀。健全的人格會影響到學(xué)生的未來，因此對留守中小學(xué)生的心理健康問題進行探討，培養(yǎng)他們有個健全的人格十分關(guān)鍵，也能推動我國教育事業(yè)和社會事業(yè)的發(fā)展。

一、留守中小學(xué)生面臨各種侵害

（一）家庭侵害

我國很多農(nóng)村中小學(xué)生的父母受教育程度不高，缺乏足夠的法律意識，傳統(tǒng)觀念強，全然不知自己的孩子也是一個獨立的法律主體，有自己的人格權(quán)。而是認為孩子是他們的，有時候?qū)⒆与S意打罵，將孩子打成輕傷、重傷的情況很多，甚至?xí)率痔貙⒑⒆哟蛩?。而且由于農(nóng)村重男輕女的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，使女性遭受侵害的比例較大。這樣的事件層出不窮，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。

（二）學(xué)校侵害

一些農(nóng)村留守學(xué)生本來就缺乏家人的關(guān)愛，情感相對脆弱，并且對事物的辨識能力不高，對學(xué)校的老師總會有一種懼怕的心態(tài)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有兩方面，一方面是部分教師職業(yè)素養(yǎng)低，對學(xué)生進行體罰，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，傷害了他們的自尊心，使他們的學(xué)習(xí)潛力難以開發(fā)出來。另一方面，在學(xué)校中女同學(xué)遭到性侵的案件逐漸增多，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

（三）社會各界的侵害

由于農(nóng)村留守中小學(xué)生的生活環(huán)境相對閉塞，思想比較單純，沒有足夠的辨識能力，在加上缺乏父母的關(guān)愛，這就給不法分子以可乘之機，所以留守女生經(jīng)常成為犯罪分子的性侵對象。根據(jù)全國婦聯(lián)的有關(guān)統(tǒng)計表明，在未成年人遭受性侵的案件中，占據(jù)比例較高的為農(nóng)村留守的中小學(xué)女生。

近年來各界媒體對留守中小學(xué)生的報道越來越多，引起了社會對留守學(xué)生的廣泛關(guān)注，但也帶來一些負面效應(yīng)。由于媒體的報道不重視學(xué)生的隱私，例如：媒體將違法中小學(xué)生的真實姓名報道出來，在視頻圖像上沒有進行馬賽克處理。還有一些媒體刻意夸大事實，對留守中小學(xué)生的心理健康造成極大影響，并且使他們在社會中受到歧視。

（四）思想受毒害

由于中小學(xué)生的好奇心理很強，對事物的辨識能力差，加之城市的監(jiān)管力度不夠，使很多不健康讀物和影音資料低價流入農(nóng)村。當(dāng)這些不健康讀物或者音像傳播到留守中小學(xué)生手中，再加上缺乏父母的有效監(jiān)管，使這些學(xué)生肆無忌憚地閱讀觀看，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，也為一些違法犯罪事件埋下了禍根。同時由于缺乏有效的社會管制，一些無所事事、游手好閑的人員拉幫結(jié)伙進行搶劫、盜竊等違法活動。留守的中小學(xué)生通常缺乏父母的有效管教，很容易就加入到那些違法的隊伍之中，思想極易受到毒害，甚至走上違法的犯罪道路。

二、從學(xué)校方面解決留守學(xué)生的心理健康問題

在探討農(nóng)村留守中小學(xué)生的人格發(fā)展問題時，我們有必要根據(jù)農(nóng)村的實際情況進行考慮，盡最大能力尋求一個行之有效的辦法，將學(xué)校的現(xiàn)有教育基礎(chǔ)進行拓展是一個比較科學(xué)的辦法。在廣大農(nóng)村家長心目中，最正規(guī)最可靠的教育場所莫過于學(xué)校，因為學(xué)校有很多現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和教育人員，是對留守青少年進行心理教育、健全人格的最佳場所。在對農(nóng)村已有教育資源進行拓展的工作中，可以采用以下三種方式：

（一）班主任要注重對留守學(xué)生的教育

中小學(xué)生的班主任一定要注意班級內(nèi)留守學(xué)生的人格特點以及思想動態(tài)，拿出更多的愛心呵護他們，讓他們感受到班級的和諧氛圍，減少他們內(nèi)心的孤獨感。在日常的教學(xué)工作中，班主任可以適當(dāng)開展一些有益身心健康的活動，鼓勵留守學(xué)生積極參與到活動中來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在活動中調(diào)動留守學(xué)生的團隊意識，讓他們樂于和其他學(xué)生接觸，培養(yǎng)他們以積極健康的心態(tài)面對生活，同時教師還應(yīng)該加強與校方、留守學(xué)生家長及代養(yǎng)人的交流，促進留守學(xué)生健康教育工作的順利開展。

（二）對在校教師的進行心理知識培訓(xùn)

經(jīng)大量的研究調(diào)查表明，很多農(nóng)村留守的中小學(xué)生焦慮、敵對等情緒普遍比正常學(xué)生高，再加上不能與父母進行及時有效的溝通，會導(dǎo)致這些負面情緒逐漸積累，最終影響學(xué)生的健全人格，為以后的反社會行為埋下隱患。因此，校方有必要對所有在校教師進行心理知識的培訓(xùn)，讓他們具備一定的心理輔導(dǎo)能力，對留守學(xué)生的心理問題進行及時疏導(dǎo)，為培養(yǎng)留守學(xué)生的健康人格打下良好基礎(chǔ)。

（三）建立留守學(xué)生互助小組

留守中小學(xué)生是一個比較特殊的群體，相似的經(jīng)歷或者遭遇容易拉近留守學(xué)生之前的距離，使他們在情感上可以相互慰藉。學(xué)校建立一個留守學(xué)生互助小組可以他們互相分享彼此的快樂和煩惱，減少他們對生活對未來的憂慮。這樣不僅可以緩解他們對父母的思念之情，還可以讓他們在小組交流中培養(yǎng)互助意識，增加他們的歸屬感，感受到集體的溫暖，讓他們焦躁不安的心靈停止流浪。

三、保障留守中小學(xué)生的合法權(quán)益，促進他們的身心健康發(fā)展

（一）完善未成年人保護法的細節(jié)工作

對未成年人保護法以及預(yù)防未成年人犯罪法的細節(jié)工作加以完善，對如何維護未成年人的權(quán)利做出更加明確的規(guī)定，使侵犯未成年人合法權(quán)益的行為處罰有法可依。同時強化農(nóng)村留守中小學(xué)生合法權(quán)益的司法力度，并且還應(yīng)該注意提高司法干預(yù)的主動性，保證學(xué)生的合法權(quán)益不被侵犯。在司法的實施過程中要注意嚴(yán)格執(zhí)法，使司法保護成為最有效的保護手段。

（二）鼓勵社會各界力量

在我國很多農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展緩慢，科學(xué)有效的維權(quán)資源十分有效。所以調(diào)動社會各界的力量維護留守青少年的合法權(quán)益，使他們的身心健康發(fā)展。調(diào)動社會各界人士的積極性，讓他們熱心投入到留守青少年教育以及維權(quán)工作中，擔(dān)負起關(guān)愛留守青少年的責(zé)任，促進我國教育事業(yè)與社會事業(yè)的發(fā)展。同時我國很多高校都設(shè)置了法律學(xué)專業(yè)，向社會輸送了一批又一批的法學(xué)人才，這些大學(xué)生和中小學(xué)生有更多的共同語言，社會應(yīng)該鼓勵這些大學(xué)去留守學(xué)生較多的農(nóng)村學(xué)校去支教，強化他們的法律意識，讓他們用法律來保護自己的切身利益。

四、結(jié)束語

缺少父母的關(guān)愛以及家庭換變化等因素是造成留守中小學(xué)生心理問題的主要原因。當(dāng)然學(xué)校因素和社會因素也占據(jù)了造成留守中小學(xué)生心理問題原因的一部分。當(dāng)學(xué)生遇到問題時首先會向父母家庭尋求解決辦法，然后才會向群體及同伴需求幫助。不健康的電視、網(wǎng)絡(luò)以及生活群體都對學(xué)生的身心健康造成不良影響。所以父母應(yīng)該盡可能的陪在孩子身邊，學(xué)校及社會各界應(yīng)該給予更多的關(guān)懷幫助，培養(yǎng)他們有一個健康的人格。

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