從游戲角度探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

朱小虎

【摘要】 通過課堂游戲，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來，思維展開來，使其積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）02-067-01

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)起來常會(huì)感到枯燥無味，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是以無意注意為主的，而無意注意又受興趣的影響。喜歡游戲是兒童的天性，游戲是他們最熟悉，而樂于參與的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)事物，并在游戲中汲取生長所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使其融為一體，相互促進(jìn)，在游戲中樂學(xué)、善學(xué)，就會(huì)收到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、游戲揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言說，良好的開端是成功的一半。教師在課前如果能喚起學(xué)生的求知欲望，就可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與，他們才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，才能使每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。而游戲是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。例如，我在教學(xué)“對(duì)稱圖形”一課時(shí)，師：老師這里有一張白紙（出示一張白紙）如果是你的話，你想怎么玩？學(xué)生踴躍發(fā)言，你們想知道老師怎么玩這張紙嗎？

師：先把這張紙對(duì)折，然后從折痕的地方，任意地剪。（師展示，老師剪的漂亮嗎？）師：你們想剪嗎？每個(gè)同學(xué)桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始！學(xué)生剪紙（對(duì)稱圖形），同學(xué)們開始認(rèn)真剪起來，展示學(xué)生的作品，提出問題，同學(xué)們剪的圖形都不一樣，但是，你們有沒有從中發(fā)現(xiàn)這些圖形共同點(diǎn)，這就是我們今天要探究的內(nèi)容，讓我們一起來解決這個(gè)問題好嗎？這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情來了，探究的欲望高漲，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

二、通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

好動(dòng)、好強(qiáng)、好奇、好玩是小學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣有趣的小游戲，讓學(xué)生在玩中“練”，樂中“學(xué)”，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生有參與自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，有參與自由思考的機(jī)會(huì)，有參與自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)的提供在于教師的意識(shí)，只有教師營造一種民主，和諧，寬松的課堂氛圍，學(xué)生才能在教學(xué)過程中大膽、主動(dòng)地參與，課堂才能真正變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”。例如，我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生做了這樣一個(gè)游戲，以小組為單位，進(jìn)行“投乒乓球”比賽，每位組員投一次，看哪一組在規(guī)定的時(shí)間里投得多。沒輪到的組員為本組加油。在游戲的過程中，人人參與，情緒高漲。比賽結(jié)束后，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每個(gè)小組所投的數(shù)量，填在表格里，學(xué)生從中了解數(shù)據(jù)的整理過程，知道整理的方法。然后再讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出問題。這時(shí)，還沉浸在興奮中的學(xué)生當(dāng)然樂意提出各種各樣的問題，并去思考、解決它了。這樣的游戲活動(dòng)學(xué)生身臨其境，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的游戲中，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。不但增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)，心智得到鍛煉，同時(shí)各方面的能力也得到了發(fā)展。能很好地理解掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。

三、游戲使知識(shí)更生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須讓教學(xué)活起來。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式，恰當(dāng)?shù)挠螒虿粌H能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，在數(shù)學(xué)游戲中還可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。例如，我在教學(xué)“厘米的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生自己在教室里找實(shí)物測(cè)量，有的量課本封面的長與寬，有的量胳膊的長，有的量文具盒。量著量著，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題。想量黑板的長度，卻感到尺子太短；想量圓形物體的長度，又遇到尺子不好用的困難。怎么辦？教師讓學(xué)生一起來想辦法，一起來研究。一時(shí)間，學(xué)生爭先恐后想出了許多辦法，用短尺一把一把接著量；又想到發(fā)明長長的尺子，還得發(fā)明軟軟的尺子。他們還設(shè)想這些尺子將用什么材料制作，能更好地測(cè)量物體。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生合作，主動(dòng)探索，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)不同。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來，思維展開來，才能使其積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。我相信數(shù)學(xué)游戲一定會(huì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效方法。