關(guān)于中職計算機專業(yè)單招單考教學(xué)方法的思考

沈彩文

【摘要】目前中職生文化知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力和主動性有待改善和提高，對知識點綜合且邏輯思維要求較高的計算機專業(yè)科目學(xué)生不能有效地進行學(xué)習(xí)。但計算機專業(yè)在高職單考單招的考試中專業(yè)占300分，是其他高考單科分數(shù)的兩倍，在高考中起著決定勝負的作用，因此改革中職計算機專業(yè)高考教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)的有效性變得非常重要。

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè) ?解題訓(xùn)練 ?基礎(chǔ)知識

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0231-02

《中職計算機專業(yè)高級教程》是2011年出版的高考教材，本書分七大模塊，分別是VB程序設(shè)計、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機硬件組裝與維護、數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫知識、網(wǎng)頁設(shè)計與制作。知識點包羅萬象，是高一和高二所有科目的綜合體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較沒有頭序。其中VB程序設(shè)計在中職計算機高考中占75分，位于其它科目之首，程序抽象、復(fù)雜、算法較多，一直是中職學(xué)生程序?qū)W習(xí)的絆腳石，也是決定高考成敗的關(guān)鍵。而中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，理解能力弱，對于抽象難懂的算法比較難以掌握，課堂教學(xué)效果就比較低了。

因此，筆者從普通一線高職輔導(dǎo)教師的角度出發(fā)，結(jié)合自己的教育實際，針對學(xué)生特點，積極探索教學(xué)方法，改進教學(xué)組織形式，希望探索出一條能提高學(xué)生高考復(fù)習(xí)有效性的捷徑。

一、追本溯源，抓好高一和高二的專業(yè)教學(xué)

高考考綱的七大模塊是高一高二所學(xué)科目的綜合體現(xiàn)，因此在中職計算機專業(yè)的教學(xué)中，專業(yè)老師應(yīng)根據(jù)高職單考單招的知識點重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生高考需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，作適應(yīng)的刪減和增加。為了使課程更符合中職高考的實際教學(xué)，最好開發(fā)符合中職學(xué)生實際的校本教材。同時把中職學(xué)生的高考和就業(yè)的分流時間提早到高一第二學(xué)期結(jié)束，有高考意向的學(xué)生進行高考方面的知識點強化，對有實習(xí)意向的學(xué)生進行實習(xí)方面的實踐訓(xùn)練。為高考的學(xué)生贏得更多的復(fù)習(xí)時間。

二、注意計算機基礎(chǔ)概念的直觀解析，基礎(chǔ)知識講清、講透

建高樓，地基必須要扎實。高考中計算機基礎(chǔ)的概念比較抽象，知識點分布比較廣泛，包括硬件、軟件、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁等多項科目的知識點。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會束手無措，毫無頭緒，分不清主次，抓不住重點。而基礎(chǔ)知識較淺易接受，所以在授課初始階段，應(yīng)把基礎(chǔ)知識講清講透，學(xué)生對基礎(chǔ)知識有扎實的功底，高樓才能平地起。加強學(xué)生對知識點的理解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。也就是說，知識要學(xué)得活，對知識不僅要知其然，還要知其所以然，切不可死記硬背，鑒于以上原因，作為老師依據(jù)高考考綱要求，認真地對知識點進行梳理，解剖知識點之間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，使同學(xué)們腦海里有一張清晰的知識脈胳圖，并匯總關(guān)鍵知識點的解析和說明，人手一份。為了鞏固學(xué)生對知識點的掌握，每天應(yīng)對知識點進行聽寫默寫，加強鞏固環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

三、游戲破冰，化難為易

在網(wǎng)絡(luò)模塊的教學(xué)中，知識點比較難懂，特別講TCP/IP原理時，學(xué)生一團霧水。因此，我設(shè)計了一個游戲，讓同學(xué)們扮演路由器、交換機、電腦等角色。把班級比喻成互聯(lián)網(wǎng)。而我把一本活頁筆記本拆成零散的一張張紙，事先指定兩個同學(xué)分別作為發(fā)送者和接收者。從發(fā)送者開始向四面八方傳遞過去。不同的紙片經(jīng)過不同的途徑，最后殊途同歸，都集中到接收者。接收者按照頁碼順序整理好，交到我手里。這個過程讓同學(xué)們形象地理解了教材P146頁有關(guān)TCP/IP傳輸過程。游戲法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是苦燥的教學(xué)變得有意思了。

四、采用網(wǎng)上考試軟件輔助教學(xué)測試

在計算機高職復(fù)習(xí)中記憶性的知識點非常多，也比較綜合。涵蓋了多媒體、硬件、數(shù)據(jù)庫等。記憶性知識點在高考分數(shù)中所占的比重比較大占近1/3。為了檢驗學(xué)生的掌握情況，測試是必不可少也是較有效的檢驗方法。但多次測試，無疑會增加老師的工作量。本人采用了廣州創(chuàng)訊軟件有限公司推出的考試酷在線考試系統(tǒng)，該軟件功能強大，各類學(xué)校、政府部門以及企事業(yè)單位都可以使用，它采用零安裝和零維護的全Web架構(gòu)方式，不必安裝客戶端和服務(wù)端系統(tǒng)，就可以實現(xiàn)網(wǎng)上在線考試、學(xué)生自測、電子作業(yè)、班級考試、自動評分和閱卷等功能。而且該系統(tǒng)的出卷方式比較靈活，你可以自己錄入每一道題，也可以上傳現(xiàn)成的Pdf格式或Word格式的文檔型甚至圖片型試卷，因此使用非常方便，值得推廣和使用。

五、加強解題訓(xùn)練

在VB程序設(shè)計的教學(xué)過程中，中職的學(xué)生對英語已經(jīng)有抵觸情緒，面對艱澀難懂，邏輯性強的語言無疑是雪上加霜。作為專業(yè)老師，如何來突破這個難題呢。程序是解決我們生活實際問題非常有用的語言，要讓學(xué)生了解它功能的強大，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，啟動他想學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此在教學(xué)過程中，我用實用型例子進行講解，比如講選擇結(jié)構(gòu)時我用了一個判斷胖瘦的程序，講隨機函數(shù)時用自編的猜拳游戲，講循環(huán)結(jié)構(gòu)時用打印各種形狀的圖形幫助大家理解。

另外，加強解題訓(xùn)練是解題的重中之重，比如圖形打印的知識點一直是高考中的熱點，同時學(xué)習(xí)的難點。因為圖形變化多端，形式多樣，學(xué)生學(xué)會了一種圖形的打印，一旦變化學(xué)生就不會了。首先，我從數(shù)量的變化入手，請同學(xué)先學(xué)會打印一個星號，再打印5個一行，最后打印上下對稱的圖形，形狀變化如下：

從上表中第1-3次打印很簡單，每個同學(xué)都會，第4次打印發(fā)生了每行個數(shù)的變化，第5次在每行個數(shù)變化的情況下又發(fā)生了位置的變化，而第6次是在前幾次的基礎(chǔ)上發(fā)生了上下圖形對稱的變化。在觀察圖形變化的同時，我發(fā)給每個學(xué)生一張記錄表，記錄圖形的變化情況。

我要求學(xué)生通過觀察自己填寫，而加粗的第二行，是學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上再結(jié)合雙重循環(huán)的特點，自己找規(guī)律，寫出具有代表性的通式。相當(dāng)于歸納了循環(huán)體，編程自然就是水到渠成的事情了。學(xué)生馬上把最復(fù)雜的第6個圖形編程編出來了：

For I =-3 ?to ?3

Print tab（abs（i）+1）;

For j=-（3-abs（i）） to ?（3-abs（i））

Print “？鄢”;

Next j

Print

Next i

學(xué)生從學(xué)會一個到學(xué)會數(shù)行打印，過渡比較自然，馬上就可以學(xué)會了。

最后，再變化內(nèi)容，把星號改成各種有規(guī)律的數(shù)字比如第七次打印變化，請學(xué)生編程。

學(xué)生通過不斷練習(xí)，圖形再怎么變化多端，都是相同模式，只要套用就可以了。關(guān)鍵要弄清楚首字符位置、字符個數(shù)，內(nèi)循環(huán)變量J的變化，字符內(nèi)容，從中找規(guī)律，把外循環(huán)變量I正確的設(shè)置好，其它幾項都可以寫成用I表示的表達式，就可以迎刃而解了。

因此，在解題過程中，對于難題，學(xué)生就會感到求解難度大，而對這樣的攔路虎，學(xué)生往往馬上給以放棄，不求深解，這樣就導(dǎo)致考試中失分較多，準(zhǔn)對這樣情況，就要注意解題思路的訓(xùn)練，要教會學(xué)生如何分析問題，如何歸納規(guī)律，寫出通式，各個擊破，舉一反三。

總之在計算機的高考教學(xué)過程中，我們只要靈活運用多種教學(xué)策略和輔助手段，按照學(xué)生的認知規(guī)律組織教學(xué)，讓學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識，而不是被動的信息接受者。使他們在經(jīng)歷知識形成的過程中，更好地探索和理解相關(guān)的知識內(nèi)容，才能真正提高中職計算機專業(yè)單招單考的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]《中職計算機專業(yè)高級教程（上、下冊）》《中職計算機專業(yè)高級教程》編寫組編著.浙江大學(xué)出版社2011年12月第1版