初中英語教學(xué)的情感因素

楊春英

【摘要】積極情感與消極情感對英語教學(xué)起著截然相反的作用。教師可以從提高威信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、體驗成功等方面來促進英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情感 ?威信 ?興趣 ?成功

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0123-01

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素”。新課程改革要求教師在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，讓每個學(xué)生在英語知識的掌握上得到最大限度的收獲，在學(xué)習(xí)英語的方法上得到最大的啟迪，在綜合運用英語知識發(fā)展聽、說、讀、寫的能力上獲得最大的成功。這一切不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，而且很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等情感因素。

教學(xué)過程是師生雙向交流的動態(tài)過程，積極情感與消極情感對英語教學(xué)起著截然相反的作用。作為初中英語教師怎樣利用情感來提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者淺談以下幾點體會：

一、塑自身形象，提教師威信

初中學(xué)生處在叛逆期，人生價值觀還沒定型。我們常?？吹竭@樣的情況，如果學(xué)生對某個教師充滿敬意、十分佩服，那么他學(xué)習(xí)這位老師所教的學(xué)科就特別投入，成績一般也比較好;而有時由于某種原因，師生之間產(chǎn)生了誤會或隔閡，學(xué)生就有可能賭氣不學(xué)“你的英語（或其他學(xué)科）”！教學(xué)效果自然也就無從談起了。由此可見，即使單從提高教學(xué)效果的角度來看，塑造教師的自身形象，提高教師在學(xué)生心目中的地位，是十分重要的。因此，成為一名出色的英語教師，教師首先必須不斷學(xué)習(xí)，不但要力求精通教學(xué)業(yè)務(wù)，成為本學(xué)科的行家，而且要廣泛學(xué)習(xí)各種知識和技能，爭取成為多面手;其次，教師要發(fā)揚教學(xué)民主，勇于承認(rèn)自己的錯誤和不足，在師生之間建立起一種良好的人際關(guān)系，使教學(xué)活動在和諧的氣氛中開展。

二、激積極情感，養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的包袱。因此，在初中英語教學(xué)中，教師必須把學(xué)生積極情緒的產(chǎn)生和消極情緒的抑制都納入精心設(shè)計的控制之中，不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師不僅要利用英語的導(dǎo)言課對學(xué)生進行學(xué)習(xí)英語重要性和目的性的教育，而且要在平時的課堂教學(xué)中和課外活動中，把學(xué)習(xí)英語的重要性及目的性教育與教材內(nèi)容和活動內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使“學(xué)習(xí)英語是重要的”這一理念，在學(xué)生頭腦中潛移默化，通過多種不同形式的反復(fù)感知后真正的掌握這一點，并化為自覺的學(xué)習(xí)行為。

2.創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，保持濃厚興趣。

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先應(yīng)該吃透教材，嚴(yán)格把握好教材深度， 注意突破難點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。其次，教師要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口講英語，創(chuàng)造一種輕松和諧愉快的教學(xué)氣氛，精心構(gòu)筑活潑的課堂情感意境。

3.加強直觀教學(xué)，開展課外活動

從生理上來講， 單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化抑制，降低學(xué)習(xí)效率;而從心理上講，初中學(xué)生正處于活潑好動、喜歡變換的時期。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，借助掛圖、模型、簡筆畫、多媒體等直觀教學(xué)，使深奧的知識淺顯化，使抽象的知識形象化，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展唱英文歌、朗讀、猜謎、諧趣園、繞口令等英語課外活動，讓學(xué)生充分展示自己的才能，發(fā)展自己的智力，重新認(rèn)識自己，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)好英語的信心。

三、抑受挫感，體驗成功

成功的體驗會萌發(fā)興趣，增強信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，大大增強認(rèn)知效果。相反，焦慮、憂慮等消極情感會使學(xué)生失去信心，而處于心理抑制狀態(tài)之中，這樣會導(dǎo)致其越學(xué)越差，以至達到不可收拾的地步。教師應(yīng)該不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無絕對標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績、正確地回答了教師所提出的問題、圓滿地完成了練習(xí)等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。這種成功引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，多次成功會使學(xué)生增強自信心，漸漸體會到學(xué)英語的樂趣，同時也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。

為了防止兩極分化現(xiàn)象，提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師需要有高度的責(zé)任心、愛心和耐心，主動定期幫助慢生課前預(yù)習(xí)、課上練習(xí)、課后輔導(dǎo)，讓其深深感受到教師幫助他們的誠意，信任教師，克服各種心理障礙，產(chǎn)生學(xué)好英語的愿望和決心;同時，教師需要經(jīng)常指導(dǎo)慢生，使學(xué)生看到自己的進步，逐漸趕上其他同學(xué)。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要重視情感因素的作用，正確利用情感因素，以促進英語教學(xué)。