管窺高中語文作文教學(xué)中的存在的問題及解決路徑

李春燕

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入和推進，高中語文教學(xué)取得了很大進展，作文在整個高中語文試卷中分?jǐn)?shù)較大，逐漸受到高校教師的重視，作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，加強了作文教學(xué)在語文教學(xué)中所占的比重。然而由于各種原因的限制和阻礙，在高中語文作文教學(xué)中仍然存在著各種各樣的問題，令人擔(dān)憂。本文著重分析了高中語文作文教學(xué)中存在的主要問題，并針對這些問題進行了深刻分析，提出了一些意見和看法，以便供廣大相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?作文教學(xué) ?問題 ?解決路徑

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0082-02

一般來說，高中語文作文教學(xué)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生如何觀察思考實際生活的能力，以便學(xué)生能夠?qū)W會如何發(fā)掘事物的本質(zhì)并強化對生活感悟。通過高中語文作文教學(xué)模式，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生積極觀察和認(rèn)識生活，豐富自身的視野和見識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以高中語文老師必須改變自身落后觀念，設(shè)立全局和階段性教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上進行因材施教，采取合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的作文水平。

一、高中語文作文教學(xué)中存在的主要問題簡析

當(dāng)前，高中語文作文教學(xué)中存在一些突出的問題。比如：有些高中課程緊張，就沒有專門開設(shè)語文寫作課程，有的學(xué)校開設(shè)了作文課程，卻由于高三作文復(fù)習(xí)沒有序列和體系，雜亂無章，對作文練習(xí)缺乏針對性和系統(tǒng)性，這就導(dǎo)致作文課無法收到應(yīng)有的效果。有的學(xué)校，教師對學(xué)生缺乏深入的作文指導(dǎo)，有的學(xué)校教師對學(xué)生的作文指導(dǎo)很認(rèn)真、很到位，但是由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也導(dǎo)致學(xué)生作文水平提高很慢。另外，由于缺乏一定的知識儲備和必要的寫作訓(xùn)練，也在很大程度上限制了學(xué)生的寫作能力，很多學(xué)生往往找不到合適的作文寫作素材，所寫文章空洞而缺乏深度，難以滿足新課程改革對作文寫作的要求，這值得引起相關(guān)人員的高度重視。

二、提高高中語文作文教學(xué)水平的有效路徑

1.培養(yǎng)學(xué)生對實際生活的觀察思考能力

藝術(shù)的創(chuàng)造來源于生活，作文構(gòu)思的靈感和作文素材的選取也同樣來源于實際生活。在指導(dǎo)高中語文作文的過程中，教師必須充分重視實際生活的重要性，鼓勵學(xué)生不斷觀察生活，并適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行引導(dǎo)，以便確保學(xué)生能夠在不偏離大方向的前提下，領(lǐng)略到生活中的美妙之處，積累作文所需素材，將寫作融入到生活中去，并且這也在很大程度上讓學(xué)生不再對寫作文感到畏懼和排斥，對作文構(gòu)思能夠合理且充滿智慧，對生活的本質(zhì)和真實現(xiàn)象進行還原和再現(xiàn)，不僅積累和擴充了學(xué)生的知識面，更促進了學(xué)生寫作技巧的提升。

2.拓展學(xué)生的語言信息容量

作文寫作水平的提高并不是一蹴而就的，而是通過不斷的積累和訓(xùn)練而成的。其中，知識信息的積累和儲備是衡量寫作水平高低的首要條件和必要前提。僅僅憑借課文來進行詞匯積累和閱讀是遠遠不夠的，要想擴充學(xué)生的知識信息量，必須重視平時的閱讀積累。在進行作文指導(dǎo)時，教師應(yīng)該加強指導(dǎo)的系統(tǒng)性和針對性，使作文指導(dǎo)思路更加清晰明了，真正做到有的放矢。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生廣泛涉獵各種類型的書籍，閱讀各種風(fēng)格各異的文章，從中發(fā)現(xiàn)和探索詞匯的豐富性和多層內(nèi)涵，了解和分析文章的構(gòu)思技巧和寫作意義，從而獲得知識的升華和良好的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，豐富和擴大學(xué)生知識的積累庫存，使學(xué)生能夠在寫作時合理選取素材，才思泉涌，有感而發(fā)，使自己的文章飽滿而富有深度和內(nèi)涵。

3.努力調(diào)動學(xué)生的積極性

在高中語文作文教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，必須不斷加強對作文教學(xué)的重視，對學(xué)生的寫作進行科學(xué)而具體的指引。教師在組織學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，除了要求學(xué)生積極動筆構(gòu)思之外，還應(yīng)該有意識鼓勵學(xué)生對優(yōu)美詞句以及典型案例積累和運用，不僅潤色了學(xué)生的文章，使文章富有內(nèi)涵而又獨具特色，而且可以潛移默化中對學(xué)生寫作起到很大的幫助。針對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、作文水平增長緩慢的情況，教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，通過對優(yōu)秀作文進行點評等方式，增強學(xué)生的信心，要讓學(xué)生懂得，作文訓(xùn)練是一個長期過程，需要不斷的積累、思考、提升，不能期望短期內(nèi)就能實現(xiàn)大的提高，必須要扎扎實實，一步一個腳印。

綜上所述，作文在高中語文教學(xué)中所占的比例較大，有效開展作文教學(xué)十分必要，直接關(guān)系著學(xué)生整體作文水平能否得到提高。在教學(xué)改革的深入影響下，作文教學(xué)與之前相比，有了很大的改觀，不論是從教學(xué)手段方式上方面來說，還是從學(xué)生閱讀興趣和寫作培養(yǎng)方面來說，都取得了很大的進展。但是在作文教學(xué)中，由于部分局限性仍然還存在，能否徹底改革作文教學(xué)，仍然任重而道遠，需要學(xué)校和廣大教師的不斷努力。

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