讓幸福的陽光在校園四溢

林建華

蘇霍姆林斯基說：“教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人?！毙W(xué)是兒童健康成長的搖籃，創(chuàng)設(shè)幸?？鞓返男@生活更是成就孩子幸福人生的殿堂。學(xué)校秉著這一教育思想，根據(jù)兒童年齡特征，從人的本性、潛能在教育過程中得到最大的實現(xiàn)與發(fā)展出發(fā)，積極開放第二課堂，讓學(xué)生校園生活豐富多彩，陽光四溢。

近年來，學(xué)校經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)留守兒童是學(xué)校的主力軍，如何彌補他們親情的缺失，驅(qū)走他們心靈的孤獨，讓山區(qū)留守兒童在學(xué)校快樂地學(xué)習(xí)，愉快地生活，成為山區(qū)學(xué)校發(fā)展的重要課題。為此，我們從維護孩子的童真童趣出發(fā)，努力拓展第二課堂的活動內(nèi)容，設(shè)置了二十多個興趣小組。

通過討論，我們認為，開設(shè)第二課堂必須遵循以下原則：一是不能沖淡第一課堂這個主陣地，它只是作為第一課堂的補充和延伸；二是開設(shè)第二課堂的主要目的是讓學(xué)生跳出“死讀書、讀死書”的怪圈，排除厭學(xué)心理，使他們享受校園生活的樂趣，增強對校園的歸屬感、親切感，特別是要讓留守兒童覺得在學(xué)校精神充實，生活愉快，減輕他們對遠在外地打工的父母的思念之情；三是應(yīng)該讓孩子們在活動中長知識、顯特長、提能力、強素質(zhì)，并使之成為學(xué)校的辦學(xué)特色，讓第二課堂為提升學(xué)校的辦學(xué)品位服務(wù)，而不是簡單地讓學(xué)生課外蹦蹦跳跳，吹吹打打。

為了達到第二課堂的開設(shè)效果，學(xué)校真抓實干，一是購買、充實所需活動器材、圖書資料；二是培訓(xùn)教師，或向教育局申請配備有特長的教師，或把教師派到外地學(xué)習(xí)，如航模老師必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。每個興趣小組的活動項目必須配備1-2位相應(yīng)的指導(dǎo)教師，而且要求指導(dǎo)教師能達到比較出色的教練水平，因為沒有好的教練就教不出有特長的學(xué)生；三是建章立制，定活動內(nèi)容、時間、地點、效果、蹲點領(lǐng)導(dǎo)，出臺考評辦法、獎勵方案等制度。在實施過程中，校長要親自抓落實，班子成員要親自上活動課。

五年來，學(xué)校通過開放第二課堂，學(xué)生精神面貌發(fā)生了許多可喜的變化，雖然他們個個都是山里娃，但和城里的孩子相比毫不遜色。他們興趣廣泛，自信、陽光、快樂。如果遇到各種才藝比賽的機會，他們就會信心滿滿地報名參賽。更為可喜的是，每次參賽總有幾名學(xué)生能夠突出重圍，榮獲獎牌，給人以“小荷才露尖尖角”的驚喜。

春華秋實，學(xué)校第二課堂的開放，有力促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進了學(xué)校素質(zhì)教育的開展。孩子幸福了，教師成長了，學(xué)校發(fā)展了。正如我校校歌中所唱：“小當(dāng)家在這里揚帆，大當(dāng)家在這里起航……”（本文作者系鉛山縣紫溪中心小學(xué)校長）■

□責(zé)任編輯 許雅健

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