語文課堂：挖掘德育資源，做好德育滲透

高煥欣　毛愛祥　高賀欣　孫亮

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！惫沤裰型獾慕逃乙灿性S多相關(guān)觀點，古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有馀力，則以學(xué)文?！彼训掠旁谑孜唬鞔_要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)。如何將語文教育的養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生的人格是每一位語文教師神圣的使命。

關(guān)鍵詞：語文 課堂 德育 滲透

古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”，育人教育的作用之大由此可見。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。”文質(zhì)兼美的語文教材本身蘊含著豐富的德育內(nèi)容。在語文教學(xué)中進(jìn)行思想教育是必不可少的，語文教學(xué)也只有兼顧到了語言文字和思想兩方面的內(nèi)容的統(tǒng)一，才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們在語文閱讀教學(xué)中，必須充分利用教材，善于在語文教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，捕捉思想品德教育的滲透點，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、吃透內(nèi)容，挖準(zhǔn)教材的“亮點”

語文課本所選入的課文大多文質(zhì)兼美，就內(nèi)容而言，有反映社會生活，贊美人情美的；有描繪自然景物，謳歌祖國河山的；也有講述寓言童話故事，闡明道理的?？梢哉f，語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點，我們必須挖準(zhǔn)教材中的德育“亮點”。例如，朱自清的散文《背影》，我們該讓學(xué)生通體會文中深摯的父子情，讓學(xué)生認(rèn)識到親情的可貴；在童話故事《皇帝的新裝》中，要讓學(xué)生認(rèn)識皇帝及大小官員虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人；冰心的《小桔燈》，要抓住小姑娘的性格特征，教育學(xué)生樂觀向上、充滿自信，力戒憂郁頹廢?？梢?，只有挖準(zhǔn)了教材的德育“亮點”，在課文教學(xué)中，我們才能做到既教書，又育人。

二、抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)誦讀，深化學(xué)生情感體驗

作者的思想感情往往蘊含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞、句深入剖析品味，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容，迸發(fā)學(xué)生的感情火花。如教《石榴》可抓住“夏日的心臟”讓學(xué)生體會石榴的熱烈、不屈服；《強(qiáng)項令》中讓學(xué)生找出董宣動作、語言、神態(tài)的描寫，不難理解董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法的精神。對于閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。講解魯迅小說《故鄉(xiāng)》，不僅要分析閏土的藝術(shù)形象，同時也要學(xué)生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”鼓勵學(xué)生：在未來的生活道路上，應(yīng)有勇于開拓、勇往直前的精神。

三、通過作文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是德育滲透的重要途徑。我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平，除強(qiáng)調(diào)寫作技巧、文字功夫外，重要的是幫助學(xué)生增強(qiáng)道德意識，提高思想認(rèn)識水平和思想覺悟。俗話說“作文先做人”，一個道德意識淡薄、認(rèn)識水平低下的人，是無論如何也寫不出內(nèi)容豐富、思想健康的文章的。因此，在選擇作文題目時，我都是慎之又慎，選擇一些既具有人文氣息又現(xiàn)實性較強(qiáng)的話題，既讓學(xué)生有話可說，有興趣寫，讓作文不再成為學(xué)生的負(fù)累，又能在寫作中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。例如作文“在路上”，主要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在作文中，有的學(xué)生書寫自己的成長之路，感恩于一路上的收獲，感恩于一路上的關(guān)懷；有的學(xué)生書寫自己的求學(xué)之路，有困惑有奮進(jìn)，幾多淚水幾多歡笑，寫得真實感人。例如，話題作文“比較”，主要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，鍛煉學(xué)生的思辨能力，生活中究竟需不需要比，比什么，比的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣比等。一系列的作文訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的寫作能力，又陶冶了學(xué)生的情操。

四、合理、有效地利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和青少年網(wǎng)絡(luò)群體的日益龐大，給學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)提出了新的要求。如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的新特點，探索加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的方法，是擺在每一位教育工作者眼前的嶄新課題?？墒俏蚁刖W(wǎng)絡(luò)說到底還是一種新的技術(shù)工具，是由人發(fā)明出來的，本身不是什么洪水猛獸，它給青少年德育教育工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，也存在著巨大的機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動性的特點，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)開展生動活潑的青少年思想政治工作。比如：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集語文學(xué)習(xí)資料，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布學(xué)生的習(xí)作，都是合理利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，對學(xué)生進(jìn)行德育的好的方式。

五、指導(dǎo)課外閱讀，在閱讀中滲透美德

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的；針對某些學(xué)生閱讀時只注意故事情節(jié)，教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。

綜上所述，在語文教學(xué)中如何堅持文道統(tǒng)一，這是一個值得探討的問題，也是一項持久性的工作。學(xué)生靈魂的塑造，也不是某一科、某一課就可以完成的，它要靠師生長期的共同努力。在語文教學(xué)中，將聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與德育有機(jī)地結(jié)合起來，不露痕跡，達(dá)到隨風(fēng)潛入的境界，這可以說是實現(xiàn)了文道統(tǒng)一的教學(xué)目的。為此應(yīng)該是我們每一個語文教師的光榮使命。