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    淺談數(shù)學(xué)課堂的提問技巧與教學(xué)藝術(shù)

    2015-06-12 15:44:43任淑英
    中國校外教育(中旬) 2015年5期
    關(guān)鍵詞:提問技巧教學(xué)藝術(shù)數(shù)學(xué)課堂

    任淑英

    摘要:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的主要陣地。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新思維,通過有效提問,發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境,強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問的藝術(shù)性,是優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。

    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂 提問技巧 教學(xué)藝術(shù)

    一、數(shù)學(xué)課堂提問要緊扣教學(xué)重點(diǎn)

    提問是一種啟發(fā)式教學(xué)方法,是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能啟發(fā)學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。提問效果如何往往成為一堂課成敗的關(guān)鍵,而決定提問效果的根本因素在于如何把握課堂提問的技巧。每個(gè)教學(xué)單元都有其重點(diǎn),堂課提問應(yīng)該圍繞這些重點(diǎn)進(jìn)行。好的提問方式能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),教學(xué)中有時(shí)候一句贊譽(yù)學(xué)生的話,就像精神營養(yǎng)劑一樣,能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信息,讓那些好學(xué)生做到更加有信心學(xué)習(xí),能夠煥發(fā)全體學(xué)生的精神面貌。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該圍繞教學(xué)重點(diǎn),實(shí)時(shí)提問,為了使學(xué)生積極地參與,教師要善于設(shè)問解疑,精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生在求知欲望的促使下積極地開展思考活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,消除自卑、增強(qiáng)自信,改變被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。在提問過程中逐步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,改變觀察問題的方法,培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣。教師要以素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)觀念促進(jìn)教學(xué)改革,通過有效的提問,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索興趣調(diào)動(dòng)起來,實(shí)現(xiàn)以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為基礎(chǔ),通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反復(fù)練習(xí),有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

    二、提問要符合學(xué)生的實(shí)際

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)孩子們不同的心理特點(diǎn),實(shí)時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法至關(guān)重要。首先要通過符合學(xué)生實(shí)際的有效提問,逐步激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,提高自信心,既不能拔苗助長,也不可打消積極性。通過有藝術(shù)性的恰當(dāng)提問,使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得快樂。教師要十分注意使用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法對(duì)待每一位學(xué)生,以激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí),教師需對(duì)全體同學(xué)的綜合情況全面分析和正確把握,應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況和課堂的實(shí)際需要,掌握好所提問題的難易程度。不能問得太平直、太淺顯,那樣學(xué)生幾乎不用通過思考就立即回答,整堂課表面上看來熱熱鬧鬧,氣氛活躍,實(shí)則流于形式、華而不實(shí),這樣的提問對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力沒有任何益處。而問得太迂曲、太深?yuàn)W,學(xué)生想半天連問題的要點(diǎn)還弄不明白,則易造成“問而不答,啟而不發(fā)”的尷尬局面,就會(huì)損傷學(xué)生思維的積極性,對(duì)教學(xué)也沒什么好處。

    三、通過提問營造和諧愉快的教學(xué)情境

    在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中,通過好的提問,進(jìn)一步構(gòu)建適合于學(xué)生能力培養(yǎng)的和諧愉快的教學(xué)環(huán)境,改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式,把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活化教學(xué)情境融合在一起。恰當(dāng)而實(shí)時(shí)的提問教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),是有利于喚起學(xué)生的注意力和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和表達(dá)能力,缺點(diǎn)是一般適合單獨(dú)輔導(dǎo)和個(gè)別教育,占用時(shí)間較長。在教學(xué)過程中逐步強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),鼓勵(lì)小學(xué)生以新的思維方式思考問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和探索生活中的數(shù)學(xué)問題,盡可能提高教學(xué)實(shí)效。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)不同類型的課堂提問,讓學(xué)生在回答問題過程中體驗(yàn)成功,進(jìn)而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。課堂提問要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際呈現(xiàn)教學(xué)素材,注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系,著重實(shí)際問題的解決與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,變革教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)觀念具有重大意義。教學(xué)方法要靈活而藝術(shù),讓數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生愉快的體驗(yàn)與參與過程中共同完成。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn),掌握學(xué)生的具體、特殊情況,要關(guān)心學(xué)生,這既是數(shù)學(xué)教師高尚品德的表現(xiàn),又是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)所必須的,對(duì)那些其它課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而數(shù)學(xué)成績稍差的學(xué)生,要當(dāng)做重點(diǎn)對(duì)象培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,帶動(dòng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),共同進(jìn)步,有效促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)開拓學(xué)生的思維能力,更加形象化地理解數(shù)學(xué)知識(shí)有很大促進(jìn)作用,恰當(dāng)?shù)奶釂柲軌蛱岣邔W(xué)生的思維能力,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在提問和回答問題過程中培養(yǎng)孩子們的勇氣,從小磨練意志、樹立攻克難題的決心,培養(yǎng)勤學(xué)苦練的頑強(qiáng)斗志,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育理念具有深遠(yuǎn)的意義。

    四、注重回答問題及其評(píng)價(jià)的有效性

    上課提問之后才能很好地組織討論,對(duì)學(xué)生的回答作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),全對(duì)的,要肯定其成績,并引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深方向發(fā)展;全錯(cuò)的,教師要耐心傾聽,讓學(xué)生把話說完,并設(shè)計(jì)好糾錯(cuò)方法,及時(shí)更正,同時(shí)要注意給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。切忌對(duì)學(xué)生回答只用“好”“對(duì)”“不對(duì)”之類過于簡單的評(píng)語一評(píng)了之或作含糊不清、模棱兩可的評(píng)價(jià),甚至不作評(píng)價(jià)。而客觀而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言不僅僅是由教師的語言表達(dá)能力決定,更為關(guān)鍵的是由教師的高尚職業(yè)道德和良好心理品質(zhì)決定的,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中切記不能把個(gè)人的情緒摻雜到一起,千萬不要有任何私心,基礎(chǔ)教育最重要的是共同配合,協(xié)調(diào)發(fā)展,教師只有把自己的高素質(zhì)滲透教育教學(xué)實(shí)踐中,才能在孩子們中間樹立起威信,才有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。建立和諧融洽的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在歡樂愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足,變苦學(xué)為樂學(xué),變要我學(xué)為我要學(xué)。教師要恰當(dāng)而及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),讓客觀的評(píng)價(jià)語言在孩子們心靈上燃放出強(qiáng)大助推力,千萬不要以為是小學(xué)生,就隨意批評(píng),那樣只能傷害他們的自尊心,打消積極性。

    五、應(yīng)用多媒體優(yōu)勢提高教學(xué)藝術(shù)

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,把常規(guī)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。教師把借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)課件,通過利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢,可以對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行具體分析研究,啟發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)去探索一些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題,鼓勵(lì)學(xué)生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學(xué)課堂,先發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑。教師要針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況,積極探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式的途徑,為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師必須以良好師德和高度責(zé)任感加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探索,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣,激發(fā)創(chuàng)新思維,實(shí)施情境化教學(xué),爭取做到以教促學(xué),共同參與探討,有利于研究探索型教學(xué)模式的實(shí)施。充分挖掘教材中的有利因素,設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次分析問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要與同學(xué)們交流,需要得到教師的指導(dǎo),這一切可通過構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境實(shí)施,有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

    六、結(jié)束語

    隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),教育界越來越提倡并且關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。課堂提問是一種藝術(shù),成功的課堂提問,能給教師帶來無盡的教學(xué)趣味,同時(shí)也能給學(xué)生帶來思考的快樂,提高思維能力。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力探求課堂提問妙法,使學(xué)生在課堂提問中迸射出創(chuàng)造的火花,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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