學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展行與思

魏平

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校；內(nèi)涵發(fā)展；管理；教師

隊(duì)伍；校園文化

【中圖分類號】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

08—0036—01

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是使辦學(xué)的各要素協(xié)調(diào)有序，從而促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)管理的系統(tǒng)工程是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力源泉，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證，高品位的校園文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在要求，不斷深入的教研教改是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的源頭活水。

一、努力實(shí)施系統(tǒng)化管理，讓科學(xué)管理保證學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

管理是學(xué)校辦學(xué)思想得以實(shí)現(xiàn)和一切辦學(xué)舉措得以落實(shí)的保證，學(xué)校質(zhì)量、辦學(xué)層次、教育品位的高低，都可以在管理上找到答案。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，就必須不斷強(qiáng)化和完善學(xué)校的管理。在學(xué)校管理中，要堅(jiān)持以系統(tǒng)論作為學(xué)校管理的方法論，追求工作過程的最優(yōu)化。不斷優(yōu)化系統(tǒng)要素的配置，完善系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)系統(tǒng)調(diào)控，實(shí)行民主治校。在管理思想建設(shè)、管理制度建設(shè)、管理體制改革等諸多方面，形成系統(tǒng)科學(xué)的管理特色。

具體體現(xiàn)為：一是以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，將管理思想轉(zhuǎn)化為操作流程，實(shí)現(xiàn)管理理念的科學(xué)化。二是創(chuàng)新管理體制，降低管理重心，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理的扁平化。三是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和考評機(jī)制，堅(jiān)持校務(wù)公開，規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)制度管理的規(guī)范化。四是加強(qiáng)民主監(jiān)督，推進(jìn)民主治校，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性、主動(dòng)性，努力構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)民主管理的人本化、人性化。五是進(jìn)一步落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，做到處處有管理，事事見管理，實(shí)現(xiàn)過程管理的精細(xì)化。

二、加快教師隊(duì)伍專業(yè)化成長步伐，讓教師的專業(yè)成長成就學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的著眼點(diǎn)首先應(yīng)定位在教師的發(fā)展。教師是學(xué)校辦學(xué)中的第一要素，整個(gè)師資隊(duì)伍的水平，對一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升起著重要的保證作用。高水平的師資隊(duì)伍能夠引起社會(huì)積極的評價(jià)，給學(xué)校帶來良好的社會(huì)聲譽(yù)。“名師”的 “暈輪效應(yīng)”對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極影響，也對學(xué)生價(jià)值觀念的形成起著重要作用?？梢哉f只有教師發(fā)展了，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，而且只有教師的發(fā)展才能引領(lǐng)學(xué)生更好地發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，學(xué)校要讓教師的專業(yè)成長成就學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，支持鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修，不斷提高學(xué)歷層次，豐富教師涵養(yǎng)。引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)習(xí)成為教師自覺的行為。實(shí)施“青藍(lán)工程”和“名師工程”，促使青年教師迅速成長，盡快成熟，促使中年教師逐步成長為研究型、專家型、學(xué)者型教師。采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，讓教師與名師接觸，感受大師風(fēng)采，尋找成長的靈感與良機(jī)。

三、著力打造校園文化，讓高品位的校園文化潤澤學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

校園文化不僅是育人的隱性課程，而且是校園內(nèi)全方位的精神文明建設(shè)。良好的校園文化，可以抑制人的不良行為，也能夠熏陶、培育人的優(yōu)秀品行。高品位的校園文化，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。文明典雅的物質(zhì)環(huán)境，和諧融洽的人際關(guān)系，深厚的文化傳統(tǒng)，豐富多彩的課余生活，全員參與的民主管理，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，應(yīng)當(dāng)成為一所學(xué)校校園文化的科學(xué)內(nèi)涵。

一要整體構(gòu)建校園文化建設(shè)體系，堅(jiān)持教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性三位一體，建設(shè)好校園物質(zhì)文化，搞活學(xué)校觀念文化，豐富校園活動(dòng)文化，規(guī)范學(xué)校制度文化。二要打造校園精神，弘揚(yáng)校園精神。校園文化是學(xué)校的精神血脈，自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取、追求卓越、爭創(chuàng)一流的精神，不僅是某一所學(xué)校的傳統(tǒng)，也應(yīng)該是很多學(xué)校共同的文化積淀。三要構(gòu)建和諧融洽、便于溝通合作的人際關(guān)系，營造和諧的人際環(huán)境，形成寬松、友善、互助的人際氛圍，使廣大師生產(chǎn)生在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活的自豪感和團(tuán)隊(duì)歸屬感，從而增強(qiáng)凝聚力、向心力，讓校園文化潤澤學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

四、積極開展校本教研，讓教研助推學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展

有目的地開展立項(xiàng)課題研究，可以增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，鍛煉和提高教師的科研素養(yǎng)。雖然不是每一所學(xué)校、每一位教師都能夠開展立項(xiàng)研究，但第一線的教師從事教育科研最大的優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例，而對他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。

“校本教研”有利于正確定位學(xué)校的研究方向，落實(shí)學(xué)校的研究任務(wù)，把研究的思想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，從而使學(xué)校層面的教育教學(xué)研究落到實(shí)處。目前如火如荼的新課改為學(xué)校和教師從事教育研究提供了廣闊的平臺(tái)，“教師即研究者”應(yīng)當(dāng)成為每一位教師的角色定位，觀念的更新，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)評價(jià)體系的重構(gòu)這些問題，離開了以校為本的教研都是難以收到良好效果的。校長有責(zé)任啟發(fā)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福之路，并努力讓校本教研文化成為學(xué)校文化的主流。

編輯：蔡揚(yáng)宗