讓他當(dāng)你，你來(lái)當(dāng)他

華明玥

還是當(dāng)寶寶舒服，當(dāng)爸爸媽媽好累呀。

孩子不合作時(shí)，你可以嘗試一下角色互換游戲。

讓孩子來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)瑡寢寔?lái)扮演孩子，將你們的沖突戲劇化地再現(xiàn)出來(lái)，孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中完成自我教育。

元元是個(gè)慢性子，刷牙、沖澡都磨蹭不說(shuō)，最麻煩的環(huán)節(jié)就是聽(tīng)睡前故事。元元的胃口不小，要一口氣聽(tīng)三四個(gè)，聽(tīng)完了還有各種問(wèn)題。媽媽一看，都十點(diǎn)多了，再不睡明早又要成“賴(lài)床精”了……勸說(shuō)無(wú)用，終于沒(méi)忍住，在元元屁股上拍了兩掌——結(jié)果？唉！

游戲方案：睡前活動(dòng)指揮官

媽媽要求扮演“換上睡袍的寶寶”，讓兒子扮演“爸爸”哄她睡。元元馬上眼睛發(fā)亮，神氣地行使自己的權(quán)利。

他監(jiān)督媽媽刷牙，旁邊還放上小鬧鐘，刷牙不夠3分鐘？重來(lái)！沖澡也不能超過(guò)10分鐘，不然元元就猛敲磨砂玻璃門(mén)：“快點(diǎn)快點(diǎn)，超過(guò)9點(diǎn)你就別想聽(tīng)故事啦！”媽媽不由偷樂(lè)：這威脅好耳熟！

好啦，現(xiàn)在由元元講故事，媽媽不知饜足，聽(tīng)完一個(gè)，無(wú)數(shù)問(wèn)題；再聽(tīng)一個(gè)，又是無(wú)數(shù)問(wèn)題。一連5天，元元每晚都絞盡腦汁，到第6天終于受不了啦：“寶寶為什么還不睡？爸爸的故事講完啦，爸爸要去買(mǎi)新的童話(huà)書(shū)才會(huì)有新故事……”話(huà)音未落，元元“爸爸”腦袋一歪就睡著了。

第二天，元元主動(dòng)提出說(shuō)：“還是當(dāng)寶寶舒服，當(dāng)爸爸媽媽好累呀。媽媽?zhuān)夷懿荒墚?dāng)回寶寶？”

旁白：這個(gè)游戲不時(shí)玩一玩，除了可以讓孩子溫習(xí)睡前程序，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以適當(dāng)消耗孩子的睡前能量。

陽(yáng)陽(yáng)好勝心很強(qiáng)，每樣事都要跟爸媽比賽，被超過(guò)了就大哭大鬧。爸媽之前都讓著他，覺(jué)得這樣可以強(qiáng)化他的自尊和自信。直到上了圍棋啟蒙班，因?yàn)檩敳黄?，淪為孤家寡人的陽(yáng)陽(yáng)常常一個(gè)人玩“左右互搏”，媽媽才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

游戲方案：我來(lái)幫你盡情贏

“這次下棋換個(gè)玩法：我當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)，你來(lái)當(dāng)媽媽。現(xiàn)在，你還要選執(zhí)黑先走嗎？”媽媽問(wèn)。陽(yáng)陽(yáng)腦袋里打了一會(huì)兒架，說(shuō)：“要不咱劃拳吧！石頭剪子布，誰(shuí)贏了誰(shuí)先?！眲澣聛?lái)，陽(yáng)陽(yáng)輸了，正想發(fā)作，媽媽提醒他：“這回可是‘陽(yáng)陽(yáng)’執(zhí)黑先走哦！”陽(yáng)陽(yáng)緊繃的表情一下子放松下來(lái)。

因?yàn)榇怼瓣?yáng)陽(yáng)”，這一回媽媽沒(méi)在棋盤(pán)上讓他，結(jié)果不到50手，媽媽就中盤(pán)取勝。陽(yáng)陽(yáng)的臉又黑了，媽媽趕緊歡呼：“‘陽(yáng)陽(yáng)’贏了，‘?huà)寢尅斄?，耶！‘?huà)寢尅笕舜罅浚斄艘膊粫?huì)哭的，對(duì)不對(duì)？”陽(yáng)陽(yáng)一想，對(duì)呀，反正是“媽媽”輸，所以也不計(jì)較了。

旁白：這個(gè)游戲可以稀釋過(guò)度看重輸贏的情緒，讓孩子因?yàn)檩斊迨艿降拇驌粝壬僖话搿２贿^(guò)游戲得有后續(xù)：下一步就要讓孩子習(xí)慣自我安慰“輸了也沒(méi)有什么了不起”；最終調(diào)換角色，讓他對(duì)“這回是真陽(yáng)陽(yáng)輸了”的現(xiàn)實(shí)坦然接受。

泠泠雖是女孩子，卻是個(gè)粗線條。媽媽訓(xùn)練她收拾玩具，她倒是不反感干活兒，但就是“眼里沒(méi)活”：布偶玩具和毛絨玩具歸置時(shí)丟三落四，積木少了幾塊，拼圖散落各個(gè)角落也渾然不覺(jué)。媽媽逐一指出來(lái)，她還不高興：“做媽媽就是好，可以指揮小孩干這干那，干得不好還批評(píng)人！”

游戲方案：你來(lái)指揮我來(lái)干

這句話(huà)啟發(fā)了媽媽。媽媽說(shuō)：“那好，你來(lái)當(dāng)我，我來(lái)當(dāng)你，你指揮我收拾玩具！”泠泠立刻興奮起來(lái)，開(kāi)始一通指揮。

大“女兒”開(kāi)始裝傻。她先將所有積木往紙盒里一丟，而后“求援”說(shuō)：“盒子蓋不上，怎么辦？”小“媽媽”立刻奔過(guò)來(lái)，思考片刻說(shuō)：“你呀，要按盒子里的說(shuō)明書(shū)來(lái)裝，這樣就裝得下了?！闭f(shuō)完還親自輔導(dǎo)“女兒”看說(shuō)明書(shū)。裝到最后還缺兩塊，“女兒”耍賴(lài)說(shuō)：“積木被老貓叼走啦！”這是泠泠找不到東西的一貫借口。但這一回，“女兒”沒(méi)法蒙混過(guò)關(guān)，因?yàn)樾　皨寢尅绷⒖膛郎系首?，登高一望，說(shuō)：“在電視機(jī)后面！寶寶呀，你干嗎把它放在奶奶的針線籮里？以后玩過(guò)的積木馬上收拾好，就不會(huì)找不到了，對(duì)不對(duì)？”

媽媽忍著笑聽(tīng)指揮。游戲讓泠泠覺(jué)察到自己以前的疏漏，變得細(xì)心，懂觀察，善總結(jié)——這正是媽媽想要的。

旁白：在這個(gè)游戲中，孩子為什么會(huì)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，思考出一些收拾東西的辦法？因?yàn)樗龔囊粋€(gè)被動(dòng)服從者，變成了主動(dòng)提高效率的管理者。這樣，當(dāng)角色再次置換過(guò)來(lái)的時(shí)候，她就成了“小能手”啦。