讓多媒體開(kāi)啟幾何教學(xué)之旅

依買(mǎi)爾·阿不里米提

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性學(xué)科，如果只靠“一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”很難給學(xué)生講解清楚那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，更不能把幾何圖形中的關(guān)系生動(dòng)展示出來(lái)，又加之初一學(xué)生缺乏空間想象能力，因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。但是，如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，那形象的畫(huà)面、詳細(xì)的講解、悅耳的音樂(lè)定會(huì)讓學(xué)生耳目一新，定會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。下面是我在人教版初一數(shù)學(xué)幾何教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體的點(diǎn)滴體會(huì)，僅供大家參考：

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程是一樣的，可是，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，很難讓學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，而在幾何教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間。日本著名數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的思想、方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要?！弊鳛橐幻痪€(xiàn)數(shù)學(xué)教師，我深深地明白：幾何教學(xué)的關(guān)鍵不是教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是讓學(xué)生掌握理解知識(shí)形成的過(guò)程，既讓學(xué)生“知其然”，又“知其所以然”。因此，在學(xué)習(xí)人教版初一數(shù)學(xué)幾何方面的內(nèi)容時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體將教材中抽象的概念、公式等形象生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂上，讓教學(xué)過(guò)程具體化、過(guò)程化，讓那些很難覺(jué)察的東西呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前。例如在學(xué)習(xí)“角”時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)“角”是本節(jié)課的一項(xiàng)重要任務(wù)，如果我們用傳統(tǒng)教學(xué)方法在黑板上畫(huà)，作圖時(shí)自己身體遮擋的部分學(xué)生有可能看不清楚?？墒?，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，情況則大大不同。我先用多媒體給學(xué)生演示了畫(huà)角的步驟與方法，然后再用多媒體畫(huà)圖功能給學(xué)生做圖示范，這樣新穎的教學(xué)手段，大大吸引了學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的印象。再如，在學(xué)習(xí)“立體圖形與平面圖形”時(shí)，我用多媒體給學(xué)生展示了“立體圖形”和“平面圖形”的樣子與區(qū)別，學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識(shí)，掌握了教材的重難點(diǎn)。

總之，多媒體技術(shù)對(duì)幾何教學(xué)有著很重要的作用，越來(lái)越被我們廣大師生所喜歡，因?yàn)槎嗝襟w能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，能將復(fù)雜問(wèn)題變簡(jiǎn)單，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。在今后的教學(xué)中，我將合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體，為多媒體開(kāi)啟初一幾何教學(xué)之旅而努力奮斗。

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編輯 趙飛飛