初中美術(shù)審美教學(xué)初探

趙敢

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中，并不要求培養(yǎng)學(xué)生成為畫家、雕塑家、設(shè)計(jì)師、建筑師等專業(yè)人才，而是要求學(xué)生有一雙會(huì)欣賞美的眼睛。這就把審美教學(xué)提到了初中美術(shù)教學(xué)的風(fēng)口浪尖。審美教學(xué)是初中美術(shù)教育的基本內(nèi)容之一，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：審美教學(xué)；美術(shù)作品；審美意識(shí)

審美教育以一定教育手段，培養(yǎng)和強(qiáng)化人的感知力、想象力，豐富人的情感，拓展人的精神世界，塑造人的創(chuàng)新求異能力，它具有形象性、娛樂性、情感性、個(gè)人創(chuàng)造性和潛移默化性等特點(diǎn)。作為一種完善人生、強(qiáng)化人格、提高受教育者綜合素質(zhì)的重要方式，審美教育也是使人特別是青少年在娛樂中得到成熟和進(jìn)步的具體途徑，對(duì)德育、智育和體育等起著有益的補(bǔ)充作用。下面，本文就從筆者自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)初中美術(shù)的審美教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的說明和闡述。

一、要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愈濃，審美教育的效果也愈好。因此，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。所選擇欣賞的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并能激發(fā)其情趣。教師可以采用各種形象的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問等引導(dǎo)學(xué)生增加直觀形象感受，提高其審美的能力。美術(shù)作品常常對(duì)人產(chǎn)生情緒感化的作用，達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》曾經(jīng)征服了多少人，許多人從中受到了愛美情操的感染。舍科特尼科夫繪的《又是一個(gè)兩分》使很多學(xué)生為自己學(xué)習(xí)成績(jī)的落后感到羞澀。美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操。這種情感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摹優(yōu)秀作品等多種形式的教學(xué)，內(nèi)容也應(yīng)該從自然、社會(huì)和藝術(shù)等范圍多方位地展開。

二、要讓學(xué)生從小接觸大量提高自身水平的美術(shù)作品，豐富其形象貯存

單純的語言式說教，無法使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有深層次的理解和感知，也無法使學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的美有深刻體驗(yàn)，所以，除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論式的美術(shù)概念講解，我們還應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)具有各種美的寓意的美術(shù)作品，通過讓學(xué)生接觸、欣賞這些作品，豐富他們的形象儲(chǔ)存，提高他們的審美意識(shí)。

比如，我們可以讓學(xué)生欣賞羅中立的油畫《父親》，《父親》是一幅超級(jí)寫實(shí)主義的作品，它飽含深情地刻畫了中國(guó)農(nóng)民的典型形象，深深打動(dòng)了無數(shù)中國(guó)人的心，我們可通過對(duì)油畫中老農(nóng)形象的分析，如裂開的嘴唇、滿臉的皺紋、手中粗劣的碗等，拉進(jìn)學(xué)生與作品之間的距離，啟發(fā)學(xué)生銘記父母的養(yǎng)育之恩，珍惜今天的美好生活。

優(yōu)秀美術(shù)作品的榜樣作用和美好的藝術(shù)形象，能鼓舞人們奮進(jìn)向上，自覺地接受它的影響和引導(dǎo)。在美術(shù)教育活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，道德觀念去感受、表現(xiàn)各類美的事物，并從中引發(fā)感情上的共鳴。教師的熱情，正確誘導(dǎo)和幫助，使他們的審美趣味向著健康、遵守道德規(guī)范的方向發(fā)展。

三、有助于學(xué)生形式美感的培養(yǎng)

美術(shù)是以形式感而存在的一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程，首先需要了解美術(shù)的審美形式，即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)元素，例如：線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。學(xué)生通過對(duì)這些形式美的感受，進(jìn)而構(gòu)成其對(duì)藝術(shù)美的整體知覺。但并不是每一個(gè)學(xué)生都能夠感知形式美感，尤其在沒有經(jīng)過老師的講解、引導(dǎo)之前，大部分學(xué)生根本無法感知其魅力，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。在中學(xué)美術(shù)課的進(jìn)程中，教師要善于選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行欣賞和分析，然后通過白描練習(xí)加深學(xué)生對(duì)于作品的理解。在課堂中則通過臨摹優(yōu)秀素描作品和寫生來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于形式美的感知能力。

可以說不會(huì)審美作品的人，就畫不出好畫。要想提高審美品位。基礎(chǔ)是缺一不可的。色彩的色彩關(guān)系：純度，明度，鮮灰，素描關(guān)系：黑白灰，近大遠(yuǎn)小，虛實(shí)，還有就是構(gòu)圖等。基礎(chǔ)不懂就沒有欣賞了。這些基礎(chǔ)知識(shí)是審美的方向。提高審美品位最好方法，可以給學(xué)生看一些大師的作品，或優(yōu)秀的作品，只會(huì)欣賞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要會(huì)對(duì)比，用自己的畫與大師的畫對(duì)比，看人家和自己的不同處的效果。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”的基本理念，所以，除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，我們還應(yīng)將其與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生不僅能獲得審美意識(shí)的提高，還能豐富自身的生活體驗(yàn)。比如，我們可讓學(xué)生走出教室，走到校園中，觀察學(xué)校中具有美的寓意的事物，如教學(xué)樓的設(shè)計(jì)、校園環(huán)境標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)等等，如此，我們就引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)了美，激發(fā)了學(xué)生美化環(huán)境的強(qiáng)烈欲望?；蛘?，我們可以利用節(jié)日，如婦女節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等，讓學(xué)生制作感恩父母、感恩朋友的卡片，并把它送給自己的父母和朋友，這樣，學(xué)生就能切身體會(huì)自己的愛給身邊親人朋友帶來的溫暖和喜悅，達(dá)到了“以美啟真、以美儲(chǔ)善、以美怡情”的審美教育目的。

綜上所述，希望廣大美術(shù)教師啟發(fā)學(xué)生，以審美意識(shí)去感知日常生活，用表現(xiàn)生活來升華審美意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

葉麗群.初中美術(shù)審美教學(xué)策略探究[J].美術(shù)教育研究，2012（10）.

編輯 溫雪蓮