試論高中化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

李金娜

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中化學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施也取得了很大成效，但是，現(xiàn)階段高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展依然存在許多問(wèn)題，因此提出了一些實(shí)效性的合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略，希望這些策略的提出能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：課堂；小組合作；科學(xué)性

小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，因此，對(duì)高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略的研究應(yīng)該是高中化學(xué)教師需要認(rèn)真探究的問(wèn)題。

一、要重視合作學(xué)習(xí)小組劃分的科學(xué)性

在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)施中，小組合作的開(kāi)展要想真正取得實(shí)效，就必須在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施前進(jìn)行科學(xué)分組。高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的劃分，不是一種簡(jiǎn)單化的就近分組，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分組。其分組的基本原則是遵循在同一小組內(nèi)盡量根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次的分組，在組間的分組中要盡量讓不同組間學(xué)生的狀況相差不大，這樣在具體的研究中，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探討過(guò)程中，不會(huì)因?yàn)榻M間學(xué)生存在較大差距而影響組間的合作交流活動(dòng)。在小組長(zhǎng)的確定問(wèn)題方面，要注意由組內(nèi)成員共同的推舉而產(chǎn)生，這種通過(guò)民主方式推選的小組長(zhǎng)，其號(hào)召力更強(qiáng)，更有利于組內(nèi)合作學(xué)習(xí)與組間合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。在分組過(guò)程中，要注意突出不同小組的自身特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮各個(gè)小組優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

二、要組織小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施

在高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、參與者、合作者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師在整個(gè)教學(xué)中的組織活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施具有重要作用。在小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，教師不僅是旁觀者，要將自己放在與學(xué)生平等的地位，要真誠(chéng)地成為小組合作學(xué)習(xí)中的一員，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交流，共同探討相關(guān)問(wèn)題，在與學(xué)生的合作中進(jìn)行組織教學(xué)，在組織教學(xué)中進(jìn)行深入合作。教師在小組合作學(xué)習(xí)的參與過(guò)程中，要善于傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，要適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行深入探討。在參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，并且在這一過(guò)程中組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性的小組合作。當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，偏離合作學(xué)習(xí)的研究主題時(shí)，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行糾正，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)施中遇到了阻力時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展小組合作活動(dòng)，以有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。

三、以問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)促進(jìn)小組合作的有效實(shí)施

在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施具有重要的作用。教師在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要具有挑戰(zhàn)性，要讓學(xué)生在挑戰(zhàn)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，以充滿懸念的復(fù)雜問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展具有重要的作用。在高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不能復(fù)雜到學(xué)生難以理解，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，如果太簡(jiǎn)單既讓學(xué)生失去探究問(wèn)題的興趣，也很難取得探究的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)探究問(wèn)題時(shí)，教師要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)要盡量保持一定的深度，要能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考，并且所設(shè)置的問(wèn)題必須要通過(guò)學(xué)生之間的彼此合作才能獲得解決。只有這樣的問(wèn)題設(shè)置才能真正激發(fā)學(xué)生探究合作的熱情，促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的有效實(shí)施。

四、以多元的評(píng)價(jià)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施

傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)在教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，這對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施是極其不利的，而高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展要取得教學(xué)實(shí)效，就要充分重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，重視構(gòu)建高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的實(shí)施呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。在高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中評(píng)價(jià)方式是比較豐富的，其中有組內(nèi)成員對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的評(píng)價(jià)，有組間的評(píng)價(jià)，有老師的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生自身的自我評(píng)價(jià)等，這些多元化的評(píng)價(jià)活動(dòng)可以使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，尤其是組內(nèi)成員之間的彼此評(píng)價(jià)，對(duì)于小組內(nèi)合作的有效發(fā)揮具有重要的作用，可以極大地促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，對(duì)提升學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)小組成員的合作與交流都具有重要的意義。

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施具有重要的意義，本文以高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的實(shí)施策略作為研究?jī)?nèi)容，嘗試性地提出一些高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略，希望通過(guò)本文的研究能夠更好地推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

濮江.高中化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系的構(gòu)建及實(shí)施[J].教育理論與實(shí)踐，2011.

編輯 孫玲娟