農(nóng)村英語成績差的原因及其對策

潘小娥

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是既要學(xué)又要習(xí)得，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境共同作用的過程，語言的習(xí)更顯的重要，教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想。其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異。但農(nóng)村地區(qū)受其基礎(chǔ)條件、環(huán)境因素、師資力量、教學(xué)資源等方面的影響，中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在“費(fèi)時低效”的現(xiàn)象。筆者從多年的農(nóng)村英語教學(xué)中總結(jié)英語教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，認(rèn)識并正視“費(fèi)時低效”與“啞巴英語”等問題，從主客觀因素多方面入手分析農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)低效的原因，尋求解決辦法，提高英語教學(xué)質(zhì)量，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)低的原因

1.客觀原因。相對來說農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境方面一直處于劣勢，主要有以下幾方面：

（1）教學(xué)設(shè)施條件簡陋。在近幾年雖然農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)硬件上有看很大的變化，但是雖說近幾年在教學(xué)硬件上有了很大的改觀，但由于經(jīng)費(fèi)有限，與城市的條件還是有一定的差距的，一時也是很難改變的，很難跟上現(xiàn)代化的教學(xué)步伐，主要體現(xiàn)在多媒體教師和語音室少，有的即使有但是相對城市而言還有很大差距一時還也是設(shè)備老化，圖書影像資料缺乏，很難滿足老師和學(xué)生的真正需求。同時，由于新教材容量大、任務(wù)重、時間緊、學(xué)生班額大、教學(xué)設(shè)備利用率并不高。

（2）師資力量差。農(nóng)村中學(xué)大部分的都缺乏專業(yè)的英語老師，取而代之的是其他非專業(yè)的老師勉強(qiáng)擔(dān)任，這樣必然會影響到英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.課堂教學(xué)因素。農(nóng)村地區(qū)的教師教學(xué)觀念落后教學(xué)方法單一還在沿用以教師為中心、單向傳授知識的“教學(xué)觀”。主要表現(xiàn)：

（1）教學(xué)內(nèi)容上?；旧线€拘泥于教材所傳的信息。

（2）教學(xué)形式上。受應(yīng)試教育的驅(qū)使教師仍圍繞考試而教學(xué)生以應(yīng)試而被動地學(xué)習(xí)在“題海戰(zhàn)術(shù)”、“分?jǐn)?shù)第一”、“頻繁考試”、“死記硬背”等為特征的教學(xué)方式下造成了學(xué)生不堪重負(fù)。

（3）教學(xué)方法上。農(nóng)村教師以傳授知識為主采用單一的教學(xué)方法很少訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生的主觀因素。

（1）缺乏興趣。受傳統(tǒng)思想的影響，只要學(xué)好語文和數(shù)學(xué)就可以了，這樣就形成了一種忽視英語的氛圍。

（2）學(xué)習(xí)動力不足。農(nóng)村學(xué)生大多缺乏主動參與的熱情缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)效益低下。

（3）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。由于農(nóng)村小學(xué)生上英語課不正規(guī)學(xué)生步入中學(xué)后普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)，拼寫錯誤多，書寫不規(guī)語法概念不清等現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效益的對策

1.改善外部學(xué)習(xí)環(huán)境。英語學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生自身的主觀條件但其他外部因素也對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著至關(guān)重要的作用。所農(nóng)村地區(qū)必須重視改善外部學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供有力保障。

（1）加大教育投入改善農(nóng)村教學(xué)設(shè)施。政府應(yīng)加大對農(nóng)村教育的投資，針對農(nóng)村英語教育中的薄弱環(huán)節(jié)改善硬件設(shè)施如配置英語學(xué)習(xí)的參考資料、音像制品、語音教室創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境基本解決農(nóng)村英語教學(xué)設(shè)備不齊的問題。

（2）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)提高教師整體素質(zhì)。合理配置教師資源在重視高中英語教師的配備同時也要重視小學(xué)和初中英語教師的配備加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校英語教師隊伍建設(shè)。積極推行城鄉(xiāng)學(xué)校之間的師資流動交流制度讓兩地英語教師交叉任教相互交流汲取經(jīng)驗取長補(bǔ)短幫助農(nóng)村提高英語教學(xué)水平。加大英語教師的培訓(xùn)力度選派教師輪流外出學(xué)習(xí)、參加教研會有效地提高教師的素質(zhì)。同時提高農(nóng)村教師的待遇制定相關(guān)政策鼓勵優(yōu)秀英語教師到農(nóng)村學(xué)校從事英語教學(xué)。

2.向40分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)在整個教學(xué)過程中占了很重要的位置，課堂教學(xué)質(zhì)量直接決定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。所以應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）改變班級模式，實行小班教育，加強(qiáng)師生之間的溝通，盡量使老師能做到因材施教。改進(jìn)班級結(jié)構(gòu)優(yōu)化師生交流模式。

（2）改變激勵機(jī)制，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生不要挫傷其積極性尤其是對差生不能放棄對他們的努力。要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點加以鼓勵幫助他們樹立信心給以方法上的指導(dǎo)。對每一位學(xué)生進(jìn)步都要多加表揚(yáng)從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。

（3）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法。教師在課堂上盡量多用些學(xué)生感興趣的方法來教學(xué)，是基本上全部的同學(xué)都能融入到課堂中來，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

3.注重加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的英語的意識不高，教師應(yīng)該從低年級開始就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，從開始就培養(yǎng)好喜歡學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。作為教師從最初就應(yīng)該幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生肯學(xué)；幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生想學(xué)；幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生會學(xué)；幫助學(xué)生提高效果讓學(xué)生學(xué)好。

學(xué)無定法，教無定法，貴在得法。只要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，不斷實踐，不斷改進(jìn)，從實際出發(fā)，采用合理有效的教學(xué)方法和手段，相信定能全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，從而大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。總之，要改變農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的狀況，必須要由學(xué)校，教師，家庭，學(xué)生的共同努力。