合作學(xué)習(xí)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

汪金香

【摘要】合作學(xué)習(xí)模式是一種富有創(chuàng)新和實(shí)效的教學(xué)模式，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)實(shí)質(zhì)性的發(fā)展具有一定的積極意義。目前在我國(guó)的一些重點(diǎn)中學(xué)被廣泛引用，但在中職學(xué)校的應(yīng)用比較少。本文根據(jù)中職教學(xué)的現(xiàn)狀，闡明應(yīng)用的理論依據(jù)從而構(gòu)建合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中職 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，注重的是聽、說、讀、寫，在中職英語(yǔ)教學(xué)中更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力，不僅僅是考試卷面上分?jǐn)?shù)的高低而是在實(shí)際運(yùn)用中的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以老師為中心，向?qū)W生們灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受已經(jīng)不符合中職英語(yǔ)教學(xué)的目的。因此，建立一種新型的合作學(xué)習(xí)模式顯得尤為重要，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力發(fā)揮著重要的作用。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。根據(jù)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)在中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，看小說、玩手機(jī)、睡覺、聊天等，他們剛開始，學(xué)習(xí)熱情高，認(rèn)真聽講，積極回答問題，但是隨著課程的進(jìn)行，在老師不斷的灌輸知識(shí)后，他們顯得乏味、無聊、跟不上老師的進(jìn)度，也是有心無力，自暴自棄，他們一方面不喜歡老師在有限的時(shí)間內(nèi)無限的灌輸知識(shí)，導(dǎo)致他們消化不了，跟不上；另一方面，由于有些學(xué)生在初中時(shí)沒有打下良好的基礎(chǔ)，導(dǎo)致在中職時(shí)沒有自信心，完全放棄了對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施差。隨著教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，一些老舊的設(shè)備已經(jīng)不能滿足師生的學(xué)習(xí)或教學(xué)質(zhì)量提高的需求，比如多媒體設(shè)備，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽力和加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的了解有重要的積極意義，然而，中職學(xué)校在擴(kuò)大規(guī)模和增加招生數(shù)量時(shí)，忽略了對(duì)教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代。

3.中職生重專輕文。當(dāng)代社會(huì)，國(guó)家提倡培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，一些學(xué)生之所以選擇中職學(xué)校，目的就是掌握一門技能，重視他們所選擇的專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)英語(yǔ)等文化課的學(xué)習(xí)，這種錯(cuò)誤的觀念造成了他們嚴(yán)重的忽略了文化課在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，進(jìn)而很難提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、合作學(xué)習(xí)模式的理論依據(jù)

1.中職生正處于青春期，具有一定的創(chuàng)新思維和批判性思維，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，善于探知未來，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。但是，由于中職生的文化基礎(chǔ)知識(shí)較弱，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和焦慮，自信心不強(qiáng)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情下降。因此，我們要在中職生的黃金時(shí)光幫助他們重塑信心，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感障礙。

2.中職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)際交流能力，合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和合作意識(shí)，使他們明確自己的職責(zé)，做好分工，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)；

3.合作學(xué)習(xí)模式可以為中職生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加直接的接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，在這種場(chǎng)合中，學(xué)生進(jìn)行有意義的交流，并進(jìn)一步的激勵(lì)他們使用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)，解決問題，完成小組的任務(wù)，促進(jìn)他們口語(yǔ)的表達(dá)能力和聽力能力的提高。

三、中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式

1.合理的分配學(xué)習(xí)小組。為了有效的提高學(xué)生的合作能力和英語(yǔ)交際能力，合理地進(jìn)行分組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提，在分組的過程中，要本著公平合理的原則，在每個(gè)小組中要體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)差互補(bǔ)，在學(xué)生的興趣愛好、性別、性格特征、學(xué)習(xí)能力和家庭背景等方面進(jìn)行合理搭配，盡量保證每個(gè)小組的人數(shù)相等，保證組內(nèi)各成員的互補(bǔ)性和差異性，促使小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍內(nèi)完成任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組成員合理分工，權(quán)責(zé)明確，互相配合，在老師的指導(dǎo)下，積極參與，有效的提高學(xué)習(xí)的效率。

2.明確小組目標(biāo)和任務(wù)。在合作小組成立后，小組成員要做好準(zhǔn)備工作，如：明確小組學(xué)習(xí)的主要任務(wù)、明白老師的要求和期望、知道自己在小組中扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)、根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定小組合作計(jì)劃、根據(jù)小組的合作計(jì)劃和自己承擔(dān)的任務(wù)制定個(gè)人計(jì)劃等等。小組成員要意識(shí)到整體是由部分構(gòu)成的，小組內(nèi)的每一個(gè)成員都是小組這個(gè)整體的一部分。

3.合作小組的交流和討論。合作意味著小組內(nèi)的每個(gè)成員都要參與進(jìn)來，把自己的想法和觀點(diǎn)要及時(shí)有效和大家溝通交流，大家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)老師的問題和自己預(yù)習(xí)自學(xué)的成果在小組內(nèi)進(jìn)行交流，提出遇到的問題和自己的想法，并展開激烈的討論。在討論的過程中，小組成員各自匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，然后其他成員提出問題發(fā)表看法，最終達(dá)成共識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，大家集思廣益，共同提高，并在老師積極的引導(dǎo)下，使他們自主獨(dú)立的解決問題。

4.課堂評(píng)價(jià)和反饋。在合作小組課堂活動(dòng)結(jié)束后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，可以使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行思考從而鍛煉學(xué)生的組織概括能力。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和技巧等，從而促進(jìn)學(xué)生注重多方面的提高。老師要制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲分明，其最終目標(biāo)是不僅是讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)知識(shí)，還讓學(xué)生培養(yǎng)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

由此可知，合作學(xué)習(xí)模式有別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，它是以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交流能力還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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