《撥亮鄉(xiāng)村教師這盞文明之燈》

撥亮鄉(xiāng)村教師這盞文明之燈

日前，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議通過了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，這份源自頂層設(shè)計(jì)、安排操作細(xì)則的改革計(jì)劃，最令人振奮的，是一掃頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳式的局部“理療”，將藥下到了腠理深處。發(fā)展鄉(xiāng)村教育被提到“功在當(dāng)代、利在千秋”的高度，誓言“讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞”。對(duì)向來秉承“禮失求諸野”、以美麗鄉(xiāng)村作為精神家園的中國(guó)而言，鄉(xiāng)村絕不能失守，鄉(xiāng)村教育的燈火絕不能黯然，鄉(xiāng)村教師的尊嚴(yán)絕不能委頓。掌握著“全民族的命運(yùn)”的鄉(xiāng)村教師，是一盞盞燈火，驅(qū)散鄉(xiāng)土大地的蒙昧，燭照鄉(xiāng)土文明的傳承。

——李泓冰（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》）

生命教育是素質(zhì)教育應(yīng)有之義

德國(guó)之翼航班失事，德國(guó)小鎮(zhèn)哈爾滕失去了16名學(xué)生和兩位老師。面對(duì)突如其來的災(zāi)難，該校停課一天，給學(xué)生留下平息哀傷情緒的時(shí)間。我國(guó)汶川地震很多師生突然離去，在各種鋪天蓋地的報(bào)道中，有的只是學(xué)校師生在社會(huì)各界的關(guān)懷下安然上課。德國(guó)人面對(duì)危機(jī)及教育學(xué)生的方式，值得我們深思。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，喚醒學(xué)生的生命體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、敬畏生命、熱愛生命，是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。而落實(shí)生命教育，并非一定要在大災(zāi)大難面前才能實(shí)施，日常的教育教學(xué)生活中隨處都有生命教育的契機(jī)。當(dāng)下引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、敬畏生命，最重要的不是如何說，而是如何做。認(rèn)認(rèn)真真踐行生命教育，也就是在踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

——張學(xué)炬（據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》）

虛假的課文教不出誠實(shí)的品格

有人羅列過語文教材中的虛假故事：《愛迪生救媽媽》《草帽計(jì)》與《陳毅探母》都涉嫌“時(shí)空穿越”；《長(zhǎng)城磚》里說宇航員從天外能看見荷蘭的圍海大堤和中國(guó)的萬里長(zhǎng)城，按照科學(xué)推算，這相當(dāng)于在2688米外能看到一根頭發(fā)絲……英國(guó)藝術(shù)評(píng)論家羅金斯說：“使孩子做到誠實(shí)，這就是教育的開端?！蔽覀?cè)诮逃拈_端卻“端”虛假的課文，先把誠實(shí)的品格給“端”了。現(xiàn)在我們的課本往往與現(xiàn)實(shí)構(gòu)成“雙視窗”：課本展現(xiàn)的是一幅圖景，現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)的是另一幅圖景，這使學(xué)生常常在“雙視窗”的頻繁切換中迷失。有人認(rèn)為在課本中應(yīng)該體現(xiàn)“正能量”，但正能量并非通過虛飾的“純正”得以釋放，而是通過對(duì)負(fù)能量的揭示和卸載而展現(xiàn)出來的。我們完全可以把社會(huì)真相告訴學(xué)生，同時(shí)告訴他們個(gè)人的真誠是公眾的福祉，不誠實(shí)將導(dǎo)致人與人之間的交叉?zhèn)?，無人能夠幸免。

——何龍（據(jù)《羊城晚報(bào)》）

作文“千篇一律”源于個(gè)性貧弱

“小學(xué)生作文的最大特點(diǎn)，就是千篇一律。”童話作家趙冰波作為某作文大賽評(píng)委，一針見血地指出了當(dāng)下小學(xué)生作文中存在的最大問題。作文“千篇一律”，體現(xiàn)了功利化寫作，每年高考的高分作文，都是下一屆考生的樣板作文，通過分析“樣板”來揣摩高考作文的得分秘訣，是高考師生的必修課。如果教育片面地注重功利而忽略心靈，必然導(dǎo)致想象力、創(chuàng)造力的萎縮；經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，一部分個(gè)體獲取利益的能力會(huì)很強(qiáng)，但是，素質(zhì)和能力普遍下降，只能導(dǎo)致人群的整體利益的減損。

——戎國(guó)強(qiáng)（據(jù)《錢江晚報(bào)》）

百家觀點(diǎn)

“感恩母校費(fèi)”是程序失守的“遮羞布”

遼寧盤錦高級(jí)中學(xué)收取高三年級(jí)組學(xué)生100元“感恩母校錢”一事引發(fā)熱議。“感恩母校費(fèi)”要做到名副其實(shí)，必須符合兩個(gè)基本原則：一是學(xué)生自發(fā)組織，不能被權(quán)力意志和行政意志所裹挾；二是捐贈(zèng)金額不做硬性規(guī)定，由學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和需要程度自主、自愿決定。這所高中的做法完全背離了這兩個(gè)原則，“感恩母校費(fèi)”在本質(zhì)上只是程序失守的一塊“遮羞布”。感恩母校是一種自發(fā)的、內(nèi)生的樸素情感，“感恩母校費(fèi)”則是一種強(qiáng)制的、外部的壓力機(jī)制，有亂收費(fèi)的嫌疑?！案卸髂感ＹM(fèi)”不僅沒有讓學(xué)生感受到學(xué)校的格調(diào)與情懷，反而讓學(xué)生體會(huì)到教育從業(yè)者的庸俗與勢(shì)利。

——楊朝清（據(jù)人民網(wǎng)）