實施自主德育 開展科學評價

彭堂成

立德樹人

育人先育德。在多元化的時代背景下，如何提升高中德育工作的有效性？近年來，鄖西一中通過實施自主德育、開展科學評價，努力追求教師育人作用的最大化，把德育滲透到學校管理的各個領(lǐng)域和教育教學的各個環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學生潛能，提高學生的生命自覺，讓學生自己教育自己，用自己的力量成長。

完善自主學習頂層設(shè)計。學校在深層推進自主教育課堂教學改革過程中，實行自主課和合作課分開，每天將自主課和合作課按1：1比例進行設(shè)置安排。自主課主要培養(yǎng)學生的自主精神和自學習慣，讓學生擺脫依賴心理，主動進取，為學生的長遠發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。合作課主要培養(yǎng)學生合作探究精神，分析問題、解決問題以及歸納表達的能力。

構(gòu)建自我教育管理方式。以成就學生、解放學生為出發(fā)點和落腳點，以“賞識、激勵、成功、發(fā)展”理念指導日常教育教學工作，凡是有管理需求的，都設(shè)置成學生輪流、自我管理的方式，著力構(gòu)建以學生自我管理為核心的班級管理常態(tài)。自我教育管理方式強調(diào)四個轉(zhuǎn)變：從單純關(guān)注學生成績到關(guān)注學生全面發(fā)展，從關(guān)注部分學生到面向全體學生，從學校干部班主任管理到全員育人，從只強調(diào)為學生服務成就學生到解放教師。

推行教師全員育人導師制。組建起以班主任為主任導師、班級任課教師全員參加的導師組，讓每一名教師都成為導師，每位導師承包兩個學習小組，為學生提供全方位、個性化的思想引導、學習輔導、生活指導和心理疏導，要求導師在工作過程中做到思想教育與知識傳授、課堂教育與課外教育、共性教育與個性教育、嚴格管理與言傳身教“四個結(jié)合”。

開展勵志教育實踐活動。將全員育人、全程育人、全面育人內(nèi)化于心、外化于行，常態(tài)化開展“三大步”勵志教育活動。第一步，每天早中晚朗讀三遍勵志信（每三周換一封勵志信），每天課間跑操時呼喊勵志口號；第二步，每天寫成長日記；第三步，每天還要反省自己，并且做自我評價。每周舉辦一次勵志班會，對每周的成果進行匯總、深化、升華。

實行科學有效評價方式。以對學生操行表現(xiàn)、努力程度、管理履責、健康生活能力等“四個量化”為著力點，以小組建設(shè)為載體，構(gòu)建“學生全員管理四量化日清周結(jié)”評價體系。在學生操行表現(xiàn)方面，學校制定操行要求100條，要求學生認真對照，每天做到不扣分；在努力程度方面，明確小組學習中禁止不討論、不合作、不完成作業(yè)等行為，對學生每節(jié)課努力程度和課堂貢獻都有量化要求；在管理履責方面，以學習小組為單位，要求每個成員都承擔管理責任，通過自我管理實現(xiàn)自我教育；在健康生活能力方面，主要通過跑操、個人衛(wèi)生等具體維度來體現(xiàn)。