《建筑工程計量與計價》實踐教學環(huán)節(jié)教學模式初探

侯小杰等

摘 要：本文從《建筑工程計量與計價》實踐教學環(huán)節(jié)的設置入手，以激發(fā)學生的學習興趣，加強學生動手能力、實際應用及操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標，結合本課程的特點及 “培養(yǎng)服務基層的高級應用型人才”的辦學特色，對該課程的實踐教學環(huán)節(jié)進一步優(yōu)化與創(chuàng)新。

關鍵詞：建筑工程計量與計價 課程 實踐教學環(huán)節(jié) 優(yōu)化

【中圖分類號】G712.4

1. 前言

《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)的專業(yè)必修課，是一門應用性、社會性、實踐性較強的綜合性課程。課程設置的目的是對學生進行專業(yè)能力培養(yǎng)，使學生在具備建筑工程計量、計價的專業(yè)理論知識的同時又能對建筑工程造價進行合理確定的較強的實踐能力。

雖然我國大多數(shù)院校開設《建筑工程計量與計價》課程，但是高等院校對本課程的實踐教學環(huán)節(jié)未予以充分重視或重視程度不夠，開設的實踐教學環(huán)節(jié)一般比較單一，且都處于輔助性地位，而傳統(tǒng)的教學方法很難有效地講解復雜的工程知識，導致了學生缺乏解決工程實際問題的能力。

2. 實踐教學環(huán)節(jié)優(yōu)化

2.1課程教學現(xiàn)狀與問題

傳統(tǒng)的課堂教學方式是純理論的講解且比較枯燥，它要求學生要有較高的學習熱情及主動性，注意力集中能夠跟著老師的教學思路學習。而當代高校學生缺乏學習主動性且自制能力差，上課容易分神，玩手機等，跟不上老師的教學進度且課下沒有認真復習。本文針對當代高校學生的特點，以促進個人發(fā)展，提高學生就業(yè)能力，快速進入工作為目標，總結教學實踐經(jīng)驗，對該課程的教學方法和教學手段進行探討。

《建筑工程計量與計價》主要研究建筑產品的實物形態(tài)在其建造過程中投入與產出之間的數(shù)量關系，研究建筑產品造價的構成因素。要學習掌握這門課程，必須具備工程制圖、建筑構造、工程結構、施工技術及建筑材料等其他多門專業(yè)課程的知識，因為如果不能正確的識讀工程施工圖紙，就不可能正確的計算工程數(shù)量；沒有工程構造、工程結構、施工技術作為知識準備，就不可能了解項目的構造、結構及施工特點，工程計量的學習則會相對比較抽象，就會出現(xiàn)項目的漏算或重復計算。計價要考慮的因素就更加廣泛，不僅熟悉法律法規(guī)，更要懂得計價有關的政策，因此，就需要探求一種適合本課程特點的教學方法。

2.2實踐教學環(huán)節(jié)的方案設置

2.2.1培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍

《建筑工程計量與計價》是一門實踐性很強的課程，所以授課教師不但應具有較高的專業(yè)理論水平，還應具有較高的實踐操作技能。為實現(xiàn)“雙師型”教學培養(yǎng)，應安排部分教師進行頂崗實習參與建筑企業(yè)建筑工程計量與計價的實踐工作，得到鍛煉的同時，積累實踐工作經(jīng)驗，為實踐教學打下堅實的基礎。為了保證建筑工程計量與計價課的實踐教學的開展，授課教師盡可能為取得國家注冊造價師資格，建造工程師等專業(yè)資格證書的“雙師型”教師。

2.2.2實踐教學寓于工程實踐之中

首先，施工現(xiàn)場是集識圖、構造、施工技術于一體的大講堂，學生在學習《建筑工程計量與計價》課程之前，應讓學生有目的參加生產實踐，讓他們對建筑物各構件的特性有直觀的了解，并能讀懂圖紙，清楚施工工藝為以后的計量與計價學習提供基礎；其次，在老師的指導下，熟悉圖紙、看懂圖紙；逐次學習土石方工程、樁與地基基礎工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程的施工工藝及計算方法；最后，總結自己的實習心得及對建筑構件的認識。

2.2.3實踐教學寓于理論教學之中

《建筑工程計量與計價》課程內容主要包括工程造價基本理論、計量和計價三大內容。工程造價基本理論在之前所學課程中已有一定認識；而計量與計價是根據(jù)規(guī)范和定額規(guī)定，在參考市場價格的基礎上進行工程量的計算和組價，是該課程的重點內容，也是學生畢業(yè)后能否勝任工作的關鍵，應重點講解。

為了培養(yǎng)學生的學習興趣避免枯燥無味地記憶大量的計算規(guī)則，可以采用案例教學?！督ㄖこ坦こ逃嬃颗c計價》屬于計算類課程，在學習過程中，適當穿插學生熟悉的住宅樓、宿舍樓、教學樓、食堂圖書館、等建筑物作為工程實例進行演示計算，使學生逐漸掌握建筑工程計量與計價的基本方法和規(guī)則。同時，根據(jù)班級情況也可以分組分別計算各分部分項工程量，根據(jù)各組表現(xiàn)給予適當?shù)莫剟钆c懲罰。每次課結束之后，教師要概括總結和強調本次課程的新知識，對理解上有偏差的同學進行糾正，同時對做得好的同學及時給予肯定，這樣在一定程度上能激發(fā)了他們的學習熱情。

采用計算機輔助教學，提高實踐教學的直觀性。教師指導學生進行模擬實訓，在理論課結束后進行課程設計。通過對簡單工程的實訓，使學生掌握工程造價有關定額基價、清單計價規(guī)范、圖集等，掌握工程量清單和工程量清單計價的編制，基本達到本課程的實踐教學培養(yǎng)目標。

畢業(yè)設計是對學生四年來專業(yè)學習的總結，通過畢業(yè)設計使學生能夠獨立編制工程量清單計價模式下的工程量清單及計價、工程招標投標文件等畢業(yè)設計內容，具有以預算員、造價員的身份參與建筑工程實踐工作的能力，且學生能夠綜合所學的專業(yè)知識和技能，盡快的適應建筑工程計量與計價的管理和應用工作，適應就業(yè)崗位的需要。

3. 綜述

《建筑工程計量與計價》應重視實踐教學，在實踐性教學中培養(yǎng)學生的操作技能、動手能力，在實踐性教學中加強為對理論知識的練習與驗證，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機融合。

實際工程中經(jīng)常會遇到復雜的、綜合性的技能問題，這就要求學生具備系統(tǒng)的專業(yè)知識。按照建筑工程建設過程，先有擬建建筑的建設單位招標文件后有施工單位有關施工組織與設計及投標報價的投標文件，故在安排課程時為了學生學習的系統(tǒng)性應將聯(lián)系緊密的《施工組織設計》、《招投標與合同管理》、《建筑工程計量與計價》課程開設在同一時期。為了培養(yǎng)學生統(tǒng)籌全局、全面思考的能力，應將對分部分項工程的工程量計算拓展到這個單位工程，不僅能培養(yǎng)學生的理論知識同時也能鍛煉學生的全局觀。

總之，作為工程管理專業(yè)的一門專業(yè)課程《建筑工程計量與計價》的教學，只有通過大量的實踐性教學環(huán)節(jié)的設置，不僅能使理論教學落到實處，而且使學生能夠做到學以致用的同時，初步體驗工程項目計價的實際工作，為今后走向工作崗位奠定良好的基礎。

備注：校教改項目。

[參考文獻]

[1] 段永萍，關于高職《建筑工程計量與計價》的實踐教學，職教論壇，2012

[2] 馬利君，《建筑工程計量與計價》教學方法改革與實踐，科技與教育， 2012.6

[3] 王武齊，《建筑工程計量與計價》中國建筑工業(yè)出版社 2006