淺談高中信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

藍(lán)利利

摘要：高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要了解的理論知識(shí)和實(shí)踐操作練習(xí)比較多，學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上通過(guò)與其它學(xué)科知識(shí)的整合，在讓學(xué)生鞏固提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，在促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)效率提高的同時(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的核心作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科整合

【中圖分類號(hào)】G434

從信息技術(shù)與課程整合入手，在教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)觀念的變革方面深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育提高現(xiàn)代化教育教學(xué)質(zhì)量的提高，是當(dāng)前理想的切入點(diǎn)。

一、信息技術(shù)與其他學(xué)科整合能促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)效率的提高

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深入理解，提高學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題、加工處理信息等信息素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)效率和效果。筆者在《文本信息加工》一節(jié)內(nèi)容的授課時(shí)，在上好第一課時(shí)介紹文字處理技術(shù)，體驗(yàn)中華民族漢字文化的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二課時(shí)。第二課的內(nèi)容是字處理軟件，教師通過(guò)選擇學(xué)生熟悉的地理教材——《中華旅游》來(lái)整合教學(xué)，這篇文字描寫了萬(wàn)里長(zhǎng)江，匯千流百川于一身，自西向東經(jīng)四川盆地東去，過(guò)巫山山脈萬(wàn)山叢嶺之中浩蕩而下，形成雄壯險(xiǎn)峻的瞿塘峽、巫峽和西陵峽等長(zhǎng)江三峽的百里畫卷，文字精辟，語(yǔ)句優(yōu)美。教師在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，出示這段文檔，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文檔進(jìn)行全選、部分選、字體變換、字號(hào)選用、段落設(shè)置、格式規(guī)范等的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用不同的字體顏色、下劃線、著重號(hào)等對(duì)文檔中自己喜歡的景物和語(yǔ)句進(jìn)行修飾，使文檔更加漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)作用的興趣。通過(guò)學(xué)生作品展示，對(duì)比相同內(nèi)容的文檔，經(jīng)加工過(guò)和未未加工過(guò)的不同效果，讓學(xué)生了解進(jìn)行文字處理的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。第三課的內(nèi)容是文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化，教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在"中華旅游"文檔中進(jìn)行插入美術(shù)字體、插入精美的三峽風(fēng)光圖片、選擇"版式"（"四周型"、"緊密型"）等，看看效果，區(qū)分這兩種有什么不同。通過(guò)巡邏觀察指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐情況，選取典型個(gè)案，落實(shí)"演示人員"讓學(xué)生演示作品和學(xué)生互相評(píng)價(jià)。教師通過(guò)地理教材內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容讓學(xué)生自行練習(xí)來(lái)引入信息結(jié)構(gòu)化的表達(dá)，通過(guò)適當(dāng)?shù)淖痔幚碥浖蛯W(xué)生一起完成信息結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)方式，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)淖痔幚碥浖膶?shí)踐中掌握結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能發(fā)揮本學(xué)科的核心作用

中小學(xué)信息技術(shù)教師在新課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，承擔(dān)著教學(xué)的重要責(zé)任，同時(shí)也負(fù)有更高的使命，在信息時(shí)代的教育領(lǐng)域，他們要具備最基本的信息技術(shù)能力，以便優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；他們不但要掌握專業(yè)技術(shù)，還要掌握新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并善于與其他學(xué)科教師合作，才能發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的核心作用。本人在備課時(shí)，除了熟悉本專業(yè)的知識(shí)和技能，經(jīng)常和地理老師等其他學(xué)科教師共同學(xué)習(xí)，溝通教學(xué)意見(jiàn)，研究教學(xué)設(shè)想和方案，得到老師們的支持和幫助，既履行了信息技術(shù)教師的責(zé)任，又善于與其他教師合作，發(fā)揚(yáng)了教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有效發(fā)揮了信息技術(shù)學(xué)科的核心作用。通過(guò)信息教師的帶頭整合，除了地理學(xué)科，其他學(xué)科的內(nèi)容也應(yīng)該這樣嘗試，信息技術(shù)與歷史課程整合的意義也是個(gè)非常有意義的工作。歷史已經(jīng)過(guò)去，有的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)容易覺(jué)得枯燥乏味，教師要利用多媒體教學(xué)這個(gè)良好的條件，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)中，筆者將歷史學(xué)科的課程內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)手段融合表現(xiàn)，通過(guò)多種媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料和處理信息，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，從歷史文物、文字記載、照片以及實(shí)錄性的音像材料等歷史材料，以多媒體課件等音像教材的形式制作歷史課件，通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖片、錄像片、照片等多種形式擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，向?qū)W生展示聲形并茂、情景交融的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供良好的資源環(huán)境。然后將這些音像課件再與歷史教師研究修改，使之成為歷史課程教學(xué)的資源和歷史教師的好幫手。

三、信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能增強(qiáng)其他學(xué)科的教學(xué)效果

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，不僅能增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解，增強(qiáng)和提高其他學(xué)科的教學(xué)效果，將學(xué)生的信息素養(yǎng)能力、探究能力和創(chuàng)新思維能力等運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。如本人通過(guò)選擇地理教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，讓他們以后在地理學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用所學(xué)技能。同時(shí)，使中華民族地理環(huán)境的知識(shí)讓學(xué)生在操作中得到體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)選擇地理教材中的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息基本技能的同時(shí)潛移默化培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。同樣的，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合，能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)教師與語(yǔ)文教師共同研究，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將圖形、數(shù)字、文字等形成直觀可視的畫面， 文中所狀之物可真實(shí)看到，所寫之景可切身體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能有效突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)，讓課文中的語(yǔ)言情感給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)享受，理解課文內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：信息技術(shù)與學(xué)科整合研究，使教師的教育教學(xué)觀念得到改變，促進(jìn)了教育教學(xué)方法的更新，促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，促成教學(xué)資源的更新，促使教學(xué)研究熱情的激發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科和其他學(xué)科的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率和效果的提高，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高，學(xué)科教師間的合作機(jī)制得到加強(qiáng)，教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神得到發(fā)揚(yáng)。

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