語文教學(xué)必須重視語言文字訓(xùn)練

陶俊

【中圖分類號】G623.2

初中語文教學(xué)大綱規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力”。這就要求我們在語文教案中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解語言，尤其要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字。因?yàn)檎Z言文字是交流思想、傳播信息的工具，而在教學(xué)實(shí)踐中，有許多語文教師脫離語言文字。因?yàn)檎Z言文字是交流的思想、傳遞信息的工具，而在教學(xué)實(shí)踐中，有許多語言教師脫離語言文字，注重思想內(nèi)容的分析，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)層次的分析，使語言教學(xué)忽視了語言文字的訓(xùn)練。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力？

一、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力

初中語言教學(xué)大綱規(guī)定，語言教學(xué)要使學(xué)生“具有一定的語言感受能力”。因此，要提高學(xué)生對語言文字的理解能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語感。

語感是人們依據(jù)言語的環(huán)境直接感知和理解話語的能力，是對言語的一種敏銳的感受力。有語感能力就能敏銳的覺察語言，準(zhǔn)確地把握語言要點(diǎn)，領(lǐng)會語言的情味和弦外之音，這樣，才能有效地提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

朗讀是訓(xùn)練語感的主要手段。古人說：“書讀百遍，其義自見”。這說明朗讀能幫助理解。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把朗讀訓(xùn)練貫穿于語文教學(xué)中，讓學(xué)生在朗讀中去品味文字所蘊(yùn)含的情感，體會作者遣詞造句的妙處，學(xué)生的理解能力便會增強(qiáng)。

引導(dǎo)學(xué)生辨析推敲關(guān)鍵詞語在特定語言環(huán)境中的含義，也是培養(yǎng)語感的重要途徑。

辨析推敲句中關(guān)鍵詞語的含義有助于理解句子的含義，人物的情感，因此，教師在辨析推敲詞語含義時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把語言表現(xiàn)力和自己的體驗(yàn)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生在腦子里形成某種表象。這樣，學(xué)生的語感能力自然增強(qiáng)了。如《回延安》中“手抓黃土我不放，緊緊貼在心窩上”一節(jié)，教師可抓住“抓”和“貼”這兩個動詞，激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造出身臨其境的氛圍，這樣，學(xué)生就能深切體會出詩人的情感，當(dāng)然，語感能力也就增強(qiáng)了。

此外，比較反義詞、近義詞，引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，傳授漢語知識，體會修辭手法對表情達(dá)意的作用等都可培養(yǎng)學(xué)生的語感。

只要教師平時注意對學(xué)生語感能力的培養(yǎng)，學(xué)生對語言文字的理解能力會不斷提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力

學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力包括說話能力和寫作能力，語文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，可以從以下三個方面進(jìn)行。

1.通過朗讀、背誦、復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

朗讀、背誦能幫助學(xué)生積累語言材料，是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的重要途徑，只有積累了豐富的語言材料才能有話可說。復(fù)述不僅能有助于理解和記憶文中的詞匯，語句，而且能讓學(xué)生練習(xí)用自己的話把某段的意思表達(dá)出來，從而使文中的語言材料成為自己的語言素養(yǎng)。采用這種方法可使無話可說的學(xué)生有話說，金口難開的學(xué)生暢所欲言。

2.創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。

在課堂上，學(xué)生往往是緘默無言，在這種情況下，教師要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望?？梢郧稍O(shè)話題，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的思維；也可圍繞一個共同關(guān)心的話題，引發(fā)異議，挑起爭議。

3.說和練結(jié)合起來

教師可就簡單的內(nèi)容，事情的片斷、組織獨(dú)立的說話訓(xùn)練。比如，一個人的外貌和動作特征怎樣；一件事的發(fā)展情況怎樣；一次勞動的場面怎樣；對某件事或某個問題看法等，這些內(nèi)容可分別口述，也可輪流口述相同的內(nèi)容。把說和練結(jié)合起來，是培養(yǎng)說話能力的有力措施。

“說”和“寫”是相輔相承的，學(xué)生有了“說”的能力，就為寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但要實(shí)現(xiàn)由“說”向“寫”的轉(zhuǎn)化，教師還必須做好以下工作：

（1）堅(jiān)持讀寫結(jié)合。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意和關(guān)心周圍的生活，并用自己的話寫出自己的感受。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在寫的過程中，要根據(jù)中心注意主次詳略，過渡等。

總之，語言文字訓(xùn)練應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的整個過程，它與讀、寫、聽說的訓(xùn)練是緊密結(jié)合在一起的。