淺談情景式教學模式在體育教學中的運用

時廣彬

摘要：本文闡述了情景式教學模式的內涵及作用，提出了構建情景式教學模式的幾個問題，包括如何設計情景式教學模式、如何合理的安排情景模式、如何對學生進行合理分組，以及情景式教學模式在使用過程中應該注意哪些問題，如何解決可能出現(xiàn)的問題。應該充分突出學生的主體地位，并在課上充分調動學生的積極性，時刻關注學生個體發(fā)展，尤其是身體素質相對較差的學生，更應該對他們多進行關注，以此來激發(fā)和調動他們的學習熱情，從而幫助他們積極投身到體育活動當中去，促進學生健康快樂的成長。

關鍵詞：差異 情景 教學模式 設計 關注 健康

【中圖分類號】G807.4

1.問題的提出

學生的個體差異已經(jīng)越發(fā)明顯，而對于身體素質不同的學生所采用的教學方法應該也是有所不同的。尤其對于身體素質相對較差的學生，給他們找出一種適合他們并讓他們感興趣的學習方法是十分關鍵的，因此提出情景式教學模式，目的是讓每個人都在適合自己的練習方法中不斷提高自己。

2.研究對象與方法

以職業(yè)技術學院學院學生為研究對象，采用問卷調查法、訪談法等，并通過上課實際操作。

3.研究結果與分析

3.1情景式教學模式的內涵

情景是指交際活動的社會情景，成功的課堂教學應為課堂內創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會運用已學到的東西。而情景教學就是要求教師在教學過程中借助圖片、錄音、電視、投影、實物以及其它教學用具把教學內容以生動，直觀的形式呈現(xiàn)在學生眼前，通過設置某些場景，把枯燥乏味的知識，變?yōu)樯鷦拥幕顒禹椖?，使學生對教學內容理解得更容易，更透切。情景式教學可以根據(jù)學生不同情況，設置不同的情景模式。

3.2情景式教學模式的作用

1.情景式教學模式有助于建立平等的師生關系，在教學中教師也可以在情境中扮演某個角色，這種身體力行方法，有利于發(fā)揮教師的指導作用，同時可以激發(fā)學生的興趣，促進師生交流，使得師生關系更加融洽。

2.情景式教學模式有助于幫助那些身體素質較差以及對體育鍛煉缺乏興趣的學生，通過為他們設置情景模式，讓他們能夠在比較適合他們的環(huán)境里進行體育鍛煉，而且每個情景是針對水平相當?shù)膶W生制定的，所以會增加學生的學習興趣及自信心。

3.情景里每個學生都有自己的任務和責任，所以學生們就會盡全力去完成，有的靠自己，有的靠團隊，這樣又會增強學生的責任感和團隊合作精神。

3.3情景式教學模式的構建設想

（1）按興趣愛好分組。把愛好相同，技能不近相同的學生分在一組。例如在田徑教學單元中，學生可以根據(jù)自己喜歡的項目進行選擇，可以分為跑、跳、投三組。這樣才能充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的運動興趣，挖掘他們的運動潛能，這也是突出學生主體地位的表現(xiàn)。

（2）按技能水平分組。把技能水平相當?shù)珢酆貌灰欢ㄏ嗤姆衷谝唤M。例如籃球投籃教學中，可以把投籃較準的分在一組，把投籃不準的也分為一組，這樣教師可以利用較短的時間對準的一組進行輔導，而把更多的時間放到不準的一組的輔導上，從而培養(yǎng)學生積極進取的精神。

（3）按技能水平好壞搭配分組。就是把體育技能、愛好均不同的人分在一組。這種分組目的就是擴大組內差別，讓技能好的幫助技能差的，讓興趣濃的帶動興趣淡的，充分發(fā)揮學生之間的互幫互助，加強學生之間的交流，改善同學之間的關系，最終提高學習效果。

（4）隨機分組。這種分組一般采用隨機報數(shù)和自由組合，通過報數(shù)隨機分組可以達到各組間實力差不多的局面，便于開展小組教學比賽或游戲；而自由分組可以是愛好相同、關系好的同學分在一組，它們之間的配合會更默契。這種分組適合于球類比賽或一些趣味性游戲。

4.結論與建議

通過情景式教學發(fā)現(xiàn)很多身體素質較差的同學經(jīng)過一段體育課學習之后，身體素質不同程度的有所進步；一些以前不喜歡體育鍛煉的同學漸漸參加到體育鍛煉中去。但是還是存在個別同學在體育課上不積極的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的這種情況提出以下建議：

1.運動量和強度要適量。教師在安排內容時要照顧大多數(shù)人，不能讓大多數(shù)人很輕松的就完成任務，更不能讓大多數(shù)人無法完成任務。同一節(jié)課，同一個內容，根據(jù)學生的能力不同，可以分為幾個層次。如行進間投籃練習，技術好的學生10個最少得進7個；技術差的學生10個最少得進4個。這樣才符合每個人的實際情況，在能力范圍內努力完成任務。

2.設置情景后教師要加強監(jiān)督和指導，不能讓一些學生偷懶，否則這種模式就失去了意義。

3.不要只有一個評價標準，對不同水平的學生要有不同的評價標準，這樣才能使他們看到自己的進步，從而激發(fā)他么的潛能，使他們不斷進步。

4.教師可以適當?shù)暮筒钌衷谝唤M，這樣能激勵他們，讓他們看到老師平等對待每一個學生，而且始終在為他們服務。

參考文獻：

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