科學(xué)運(yùn)作學(xué)習(xí)小組是打造高效課堂的保障

侯艷榮

新課程改革以其神奇的魅力誘惑吸引著眾多的教育者，為之癡迷，為之拼搏。小組合作學(xué)習(xí)，成為大家公認(rèn)的新型學(xué)習(xí)模式，有人稱(chēng)學(xué)習(xí)小組是打造高效課堂的“動(dòng)車(chē)組”。但如何科學(xué)運(yùn)作、高效運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)小組是我們每一位教師必須攻破的課題，下面是自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共享。

1、任務(wù)分解，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。為了充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課改效果最優(yōu)化，我將歷史學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)的所有任務(wù)進(jìn)行分解。在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史科代表、各小組長(zhǎng)進(jìn)行職責(zé)培訓(xùn)、對(duì)所有小組成員如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論展示、探究質(zhì)疑、檢測(cè)小結(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)培訓(xùn)演練（規(guī)范：書(shū)寫(xiě)模式、展示搶答速度和語(yǔ)速、站姿、音量等等），使他們有法可依、有目標(biāo)激勵(lì)，較好地解決了不會(huì)討論不能討論的難題。

2、對(duì)癥下藥，開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的制約學(xué)習(xí)效率諸如：不能保質(zhì)保

量地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，討論展示時(shí)抻著不愿表達(dá)、不敢表達(dá)、不敢質(zhì)疑、或滿足于讀自己答案、動(dòng)口不動(dòng)筆等一系列問(wèn)題，開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變、用好一支筆和實(shí)行一繩捆。

（1）實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)由展示到展講的轉(zhuǎn)變。①首先建構(gòu)兩個(gè)意識(shí)，一是樹(shù)立出錯(cuò)意識(shí)，出錯(cuò)是學(xué)習(xí)的必經(jīng)途徑，敢于亮錯(cuò)是光榮，是幫助自己，是幫助大家；二是樹(shù)立扒掉臉皮、單純、綠色的學(xué)習(xí)意識(shí)。較好的解決了不敢表達(dá)、不敢質(zhì)疑缺乏自信的問(wèn)題，達(dá)到了撬開(kāi)嘴巴，激發(fā)自主的目的。②轉(zhuǎn)變角色，即做到“放”，真正放手，讓學(xué)生自主學(xué)；“扶”，幫扶指導(dǎo)學(xué)生，展思路、展方法 ；“退”，自己退下講臺(tái)，把學(xué)生推上講臺(tái)；“隱”，隱身在學(xué)生中，使自己由勤變懶，做智慧型教師，使學(xué)生由懶變勤，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人、主角、主體。

（2）用好一支筆，即紅色筆。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，自己不能解決的問(wèn)題、新生成的問(wèn)題，用紅色筆做顯著標(biāo)記；同學(xué)展示、老師點(diǎn)撥時(shí)，需要完善補(bǔ)充自己的思路、方法規(guī)律、答案要點(diǎn)等，用紅色筆書(shū)寫(xiě)；運(yùn)用展臺(tái)展講時(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案來(lái)源、限定成分、求答項(xiàng)、材料有效信息的獲取要用紅色筆即時(shí)勾劃、對(duì)答案的角度、關(guān)鍵詞要用紅色筆即時(shí)書(shū)寫(xiě)。較好的解決了動(dòng)口不動(dòng)筆、規(guī)范審題、規(guī)范表達(dá)、突破難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)、抓住得分點(diǎn)等一系列問(wèn)題。

（3）實(shí)行“一繩捆”，即用“一繩捆”評(píng)價(jià)方法。組內(nèi)組長(zhǎng)督導(dǎo)檢查、組間隨時(shí)抽查、老師不定時(shí)抽查等都計(jì)入當(dāng)天小組積分。較好地解決了不認(rèn)真完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，討論展示時(shí)抻著不愿表達(dá)、課下散漫不惜時(shí)樂(lè)學(xué)等問(wèn)題，起到了互相督促、形成合力、共同進(jìn)步、夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化鞏固重點(diǎn)的作用。

課改專(zhuān)家于春祥老師說(shuō)：“課改深處是習(xí)慣”。 經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生似乎實(shí)現(xiàn)了脫胎換骨，會(huì)表達(dá)了，會(huì)展示了，能質(zhì)疑了，能清晰地釋疑解疑了，課堂真的充滿尊嚴(yán)和靈動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)了了課堂互動(dòng)化，糾錯(cuò)思路化，講解方法化，展講規(guī)范引領(lǐng)化。雖然離我們期望的理想狀態(tài)還有很大差距，但只要我們勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，科學(xué)運(yùn)作學(xué)習(xí)小組這個(gè) “動(dòng)車(chē)組” ，堅(jiān)信我們的課堂會(huì)真正成為學(xué)生生命勃發(fā)、快樂(lè)成長(zhǎng)的池塘，達(dá)到高效幸福的目標(biāo)。