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    淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

    2015-06-10 07:53:35徐菲
    儷人·教師版 2015年10期
    關(guān)鍵詞:書(shū)寫(xiě)單詞英語(yǔ)教學(xué)

    徐菲

    在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)既是教學(xué)目的,也是教學(xué)手段,英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。教學(xué)語(yǔ)言中的語(yǔ)音、詞匯、句子都要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練來(lái)掌握運(yùn)用。作為教學(xué)手段,幾乎每節(jié)課都要進(jìn)行這四項(xiàng)技能的訓(xùn)練。打造英語(yǔ)高效課堂,必然要從這四方面入手。其中,英語(yǔ)教學(xué)階段的訓(xùn)練特點(diǎn)是:“側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)”,“讀、寫(xiě)逐步跟上”,以下就做一一介紹:

    一、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

    作為交際工具的語(yǔ)言首先是有一個(gè)有聲系統(tǒng),聽(tīng)力是言語(yǔ)交際能力的重要方面,是獲得語(yǔ)言感受的最主要途徑,是提高“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)交際能力的必要條件。 因此,在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中,必須教給學(xué)生正確的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。即:

    (一)語(yǔ)音----要求學(xué)生掌握正確的發(fā)音,能聽(tīng)和說(shuō)上辨別一些容易混淆的因素,特別是發(fā)音比較相近的詞。

    (二)語(yǔ)速----有些英語(yǔ)課文磁帶較快,老師上課時(shí)語(yǔ)速偏慢,久而久之,學(xué)生形成了習(xí)慣,遇到正常的語(yǔ)速的聽(tīng)力材料就不能適應(yīng)。因此,在平常的教學(xué)中,尤其是剛開(kāi)始教學(xué)學(xué)生英語(yǔ),就必須以正確的語(yǔ)序讀、說(shuō),正常采用連讀、弱讀、失爆、重音轉(zhuǎn)移等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化,以養(yǎng)成學(xué)生自然真實(shí)的聽(tīng)、說(shuō) 英語(yǔ)的習(xí)慣與能力,以適應(yīng)將來(lái)聽(tīng)懂較大容量的聽(tīng)力材料。

    (三)語(yǔ)調(diào)----從一開(kāi)始就教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)正確、有聲有色的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào),以增強(qiáng)他們?cè)诼?tīng)力方面的辨別能力。

    (四)詞匯----學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的大小, 掌握的熟練程度是英語(yǔ)聽(tīng)力理解的重要因素, 因此,在小學(xué)英語(yǔ)階段的詞匯教學(xué)中就要注重英語(yǔ)單詞的一詞多義、同音同義的灌輸,使他們一開(kāi)始接觸英語(yǔ)就區(qū)別英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同,以幫助英語(yǔ)聽(tīng)力的理解。

    二、提高說(shuō)的能力,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

    (一)盡量少說(shuō)母語(yǔ),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。

    在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師盡可能少地說(shuō)中文,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣,從而增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如:某學(xué)生回答完問(wèn)題,教師問(wèn):“對(duì)還是錯(cuò)?”學(xué)生很快會(huì)回答“對(duì)錯(cuò)”,若換成教師問(wèn)“Is he/she right?”學(xué)生會(huì)回答“Yes, he/She is right, or No, he/she isnt right.”即使剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生會(huì)感覺(jué)到很困難,教師也一定要鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō),培養(yǎng)一個(gè)良好的課堂用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。

    (二)從易到難說(shuō),培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

    中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)階段,更是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。我們應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首要位置,使學(xué)生的好奇心、好勝心、好動(dòng)心得以表現(xiàn),并且能夠品嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。所以盡量用簡(jiǎn)單易懂的課堂用語(yǔ),教授簡(jiǎn)單的單詞句子,從易到難,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,不要讓學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候就對(duì)其有畏懼心理,怕而不前只會(huì)是學(xué)生不自信,降低學(xué)習(xí)效率。例如:一上課,教師就說(shuō):“Today we'll learn colours: black.white. brown. orange...,you must learn it well, and remember all the colours.”教師一開(kāi)始的開(kāi)場(chǎng)白就嚇到了學(xué)生,學(xué)生還有興趣去學(xué)嗎?教師完全可以先問(wèn)好“Good morning!How are you?或唱一首學(xué)生都會(huì)的英文歌來(lái)熱身,然后用彩色卡片或彩筆來(lái)一一介紹,讓學(xué)生集體說(shuō),單個(gè)說(shuō),開(kāi)火車(chē)說(shuō),對(duì)子說(shuō),小組說(shuō)等來(lái)進(jìn)行課堂上說(shuō)的訓(xùn)練。后跟句子如:What colour is it? It's____.再次訓(xùn)練,從易到難,變換花樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    三、激發(fā)朗讀熱情,步步為贏(yíng)

    激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀熱情是探索朗讀訓(xùn)練方法的首要一步。依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),可以從三個(gè)方面著手:

    (一)教師的良好示范。英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí),不斷練習(xí),以自身純正、優(yōu)美語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)感染、熏陶學(xué)生,教師聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受,從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范時(shí)要讓學(xué)生靜聽(tīng)并注意觀(guān)察口形。

    (二)多種形式的課堂朗讀訓(xùn)練。不要將課堂的英語(yǔ)朗讀僅僅當(dāng)作檢查小學(xué)生是否完成朗讀任務(wù)的手段,而是要采用形式豐富的朗讀,如:分角色讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女生比賽讀,尤其是chant,即訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),又提高學(xué)生的朗讀技巧,給學(xué)生提供大量展示的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望,提高學(xué)生的積極性。

    (三)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。小學(xué)生的朗讀以模仿為主,在模仿過(guò)程中教師要做必要的指導(dǎo),如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調(diào)等,注重培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生以詞組和句子為單位進(jìn)行朗讀,幫助學(xué)生糾正一個(gè)一個(gè)單詞朗讀的不良習(xí)慣。特別強(qiáng)調(diào)用“心”讀,首先要做到用“心”聽(tīng)。逐步做到“眼到——口到”,逐步達(dá)到“口到——心到”。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,可讓學(xué)生進(jìn)行指讀。指讀的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞或句子的有意注意。讀到哪,指到哪,即使學(xué)生集中了注意力,又訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)讀單詞、句子的能力。

    (四)調(diào)動(dòng)積極性,訓(xùn)練基本功

    在英語(yǔ)教學(xué)中,書(shū)寫(xiě)的機(jī)械訓(xùn)練是必不可少的,教師需講清書(shū)寫(xiě)的原則來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,教師必須師范到位,學(xué)生模仿并及時(shí)糾錯(cuò)。

    學(xué)生總喜歡具有趣味性、挑戰(zhàn)性的東西,如上練習(xí),久而久之學(xué)生會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)疲勞的癥狀,從而開(kāi)始厭寫(xiě)。所以書(shū)寫(xiě)練習(xí)不能局限于簡(jiǎn)單的機(jī)械抄寫(xiě),鼻血變換書(shū)寫(xiě)的方法,激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。例如:讓學(xué)生打開(kāi)課本找見(jiàn)要寫(xiě)的單詞,比書(shū)寫(xiě)速度并訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,這樣不僅讓學(xué)生記憶了單詞,還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的熟悉度;在限定的時(shí)間里(5-10分鐘),比比誰(shuí)寫(xiě)的單詞整齊并且不出錯(cuò),這樣可以提高學(xué)生對(duì)單詞記憶的正確率;書(shū)寫(xiě)達(dá)到一定能力后,舉辦“小小書(shū)法家”的比賽,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,選出優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),或做一些手抄報(bào)的活動(dòng),并在校刊上展示等活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,讓學(xué)生充分展示自己英語(yǔ)水平。

    英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能密不可分,相輔相成。因此,英語(yǔ)高效課堂的打造,必須從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面去著手,將這四項(xiàng)技能結(jié)合起來(lái),從易到難,循序漸進(jìn)。要從學(xué)生發(fā)展出發(fā),著眼技能,提高素質(zhì),做到有目標(biāo)地訓(xùn)練,有步驟地訓(xùn)練,形式多樣地訓(xùn)練,提倡講究方法的訓(xùn)練和綜合能力的訓(xùn)練。以訓(xùn)練推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程,以訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力轉(zhuǎn)化,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到全面發(fā)展,為學(xué)生真正把英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)交流科學(xué)知識(shí)的工具來(lái)使用。

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